Детям нравятся цветы: Гоше - ГЕОРГИНЫ,
Потому что он - Георгий, в этом вся причина;
Роза - РОЗЫ обожает, Лиля любит ЛИЛИИ.
Любит Ромка лишь РОМАШКИ, в диком изобилии.

Мил Максиму алый МАК, а ЖАСМИН - Жаннетте.
Любит ИРИСЫ Иринка, больше всех на свете.
Симпатичен ЛЮТИК Любе, цветик АСТРА - Асеньке.
Лёве мил цветок ЛЕВКОЙ, ВАСИЛЁЧКИ - Васеньке;

Наде с Натою - НАРЦИСС, солнышко апреля.
А МИМОЗЫ любит Миша, НЕЗАБУДКИ - Нелля.
По душе ФИАЛКИ Филе, ОДУВАНЧИК - Оленьке,
Маргарите - МАРГАРИТКИ, КОЛОКОЛЬЧИК - Коленьке.

Нонна любит НОГОТКИ, ГЛАДИОЛУС - Глаша.
Сидор - белую СИРЕНЬ, розовую - Саша.
От НАСТУРЦИИ в восторге Настя до безумия,
ЛАНДЫШ нравится Ларисе, Пете же - ПЕТУНИЯ.

Любит Эдик ЭДЕЛЬВЕЙС, Эля любит тоже,
Он ведь цветик гор и скал, на звезду похожий!
Поле по сердцу ПОДСНЕЖНИК - любит, рвать не смея;
Кузе - милые КУВШИНКИ, Косте же - КОСМЕЯ.

А Прасковья влюблена в синие ПРОЛЕСКИ,
Мальчик Гия - в ГИАЦИНТЫ, в солнца вешнем блеске.
Любит Аннушка АНЮТКИ - цветики-трёхцветики...
Любят мамы нас, детишек, мы для них - БУКЕТИКИ!

(Н. Самоний)
Речевой материал для развития речи и координации движения

На клумбе под окошком (дети сидят на корточках лицом в круг),
Поднялись цветочки (медленно встают).
К солнцу потянулись (тянутся на носочках, руки вверх),
Солнцу улыбнулись (широко в стороны).
К солнышку листочки (ладошки развернуть вверх),
Повернут цветочки.
Развернут бутоны (руки соединить над головой).
В солнышке утонут (медленно развести руки в стороны).

Цветы.

Возле дома у калитки,
Там, где ползают улитки –
Идут по кругу, взявшись за руки.

Зацвели у нас цветы
Останавливаются, приседают.

Разноцветной красоты:
Медленно поднимаются – руки вверх.

Розы, астры и дубки,
Хризантемы, ноготки.
Загибают пальцы обеих рук, перечисляя цветы.

Пышный мы букет нарвем,
Обхватить себя скрещенными руками за плечи.

В детский садик отнесем.
Маршируют, высоко поднимая колени.

Одуванчик
Одуванчик, одуванчик!
Стебель тоненький, как пальчик
(присесть, медленно поднимаясь, показывая, как растет маленький цветок),
Голова, что шар пушистый
(руками показать большой круг).
Если ветер быстрый-быстрый
На полянку налетит
(быстрые повороты в сторону с распростертыми руками),
Все вокруг зашелестит
(потереть ладошки на вытянутых руках),
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
(дети кружатся и медленно бегают в одном направлении)
И сольются с небосводом
(остановиться, прямые руки поднять вверх).
Цветы
(Дети присели, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов).
Раз, два, три, выросли цветы
(медленно приподнимаются, поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя цветы).
К солнцу потянулись —
Высоко:
(тянутся на носочках, смотрят вверх).
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал, стебелечки качал
(бегают на носочках по кругу, плавно махают руками).
Влево качнулись, низко пригнулись
(наклоняются влево, наклоняются вперед).
Вправо качнулись, низко пригнулись
(наклоняются вправо, наклоняются вперед).
Ветерок, убегай, ты цветочки не сломай
(грозят пальцем правой, потом левой руки),
Пусть они цветут, растут,
(хлопают в ладоши),
Детям радость несут
(кивают головой, улыбаются).
Колокольчик
Дон-дон-дон, — колокольчик звенит
(дети покачивают головой из стороны в сторону).
Ля-ля-ля, — что-то он говорит
(исполняют пружинку).
Динь-динь-динь, — наклоняет головку
(покачивают головой вперед).
Бом-бом-бом, — растрепал всю прическу
(легонько хлопают ладонями по волосам).
Дзынь-дзынь-дзынь, — солнцу он улыбнулся
(поднимают руки вверх, хлопают).
Дили-дон — наконец-то он проснулся
(стучат пальцами одной, потом другой руки).
Васильки
Утром солнышко проснулось
(дети трут глазки),
Улыбнулось, потянулось
(улыбаются, потягиваются),
Раскрывают лепестки
(разводят руки в стороны)
Голубые васильки
(складывают ладошки вместе).
Ветер в поле прилетел
(бегают на носочках),
Закружился, засвистел
(кружатся, свистят),
Закачались васильки,
Голубые лепестки
(качаются из стороны в сторону).
Дождь на облаке приплыл
(протягивают руки вверх),
Все вокруг он намочил.
Пьют водичку васильки,
Голубые лепестки
(причмокивают губами).
Вот и вечер пришел,
С неба солнце увел
(машут рукой).
Закрывают лепестки
Голубые васильки
(складывают руки на груди, наклоняют голову в сторону).
Цветочный сок
Пьет из чашечки жучок
(дети изображают чашку, складывая ладоши)
Колокольчиковый сок
(сжимают и разжимают пальчики на двух ладошках),
Пьют веселые букашки
(хлопают в ладоши)
Сок пахучий из ромашки
(раскрывают ладошки).
А нарядный мотылек
(машут руками-«крылышками»)
Земляничный любит сок
(потирают рукой живот).
Сока хватит всем в лесу
(разводят руки в стороны)!
Угощает шмель осу:
— Вот вам два стаканчика —
Сок из одуванчика
(показывают два пальчика на правой руке, потом на левой)!

Пальчиковые гимнастики
У нас в саду расцвел цветок (Соединяем пальчики в бутон).
Чтоб стал красив он и высок (Разъединяем пальчики).
Раскрыл наутро лепестки (ритмичные движения пальцами врозь, вместе).
Должны работать корешки (кисти вниз, пальцы врозь).
А теперь понюхаем наш цветочек - вдох носом, на выдохе длительно произносить «А-а-а-х!».
«Солнце»
Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало.
(Ладошки скрестить, пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко с лучами».)
«Цветок»
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок-пион.
(Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть; ладошки немного округлые — получается «бутон»; нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть; получается большой, раскрытый «цветок».)
«Оса»
Оса села на цветок,
Пьет она душистый сок.
(Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое — с пальцем левой руки.)
«Цветки»
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
(Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивать кистями рук вправо-влево, медленно сжимать пальцы в кулаки, покачивать кулачками вперед-назад.)
Диалоги, игры и драматизации
Черемуха
— Черемуха, черемуха, ты что стоишь бела?
— Для праздника весеннего, для мая расцвела.
— А ты, трава-муравушка, что стелешься мягка?
— Для праздника весеннего, для майского денька.
Скучать некогда
Села пчелка на цветок,
Опустила хоботок,
Подлетает к ней комар:
— Что ты ищешь там?
— Нектар!
— А тебе не надоело, не наскучило искать?
— Нет, тому, кто занят делом,
просто некогда скучать.
Пчела
— Где ты была?
— Тут и там.
— Где ты летала?
— По цветам.
— Что домой ты принесла?
— Мед, — ответила пчела.

ЦВЕТЫ ВЕСНЫ
Весна
Из-за гор, из-за морей
Мчится стая журавлей.
Ручейки в лесу поют.
И подснежники цветут.
Пробудилось все от сна —
Это я пришла — весна...
Тюльпаны
Нарядились все тюльпаны
В разноцветные кафтаны,
И у каждого наряд
Очень ярок и богат.
Гвоздики
Мы — гвоздички красные,
Лепестки атласные,
Стройные ножки,
Зеленые сапожки.
Одуванчик
Насмешил всех одуванчик:
Влез в пушистый сарафанчик,
Как юла он завертелся,
Сарафанчик разлетелся.

Три бабочки
(игра-драматизация по мотивам венгерской сказки)
Ведущий (В.). Жили на свете три бабочки: белая, красная и желтая. Они порхали с цветка на цветок и собирали пыльцу. Однажды солнышко исчезло. Небо заволокли грозовые тучи. Бабочки очень испугались.
Белая бабочка. Я так боюсь дождя.
Желтая бабочка. Если намокнут наши крылья, то мы не сможем летать.
Красная бабочка. Давайте спрячемся в чашечке тюльпана и переждем там дождь.
В. Тюльпан тоже боялся дождя и плотно сложил лепестки.
Желтая бабочка. Впусти нас, тюльпан; дождь начинается, а дом далеко.
Тюльпан. Желтую и красную я впущу. Но уж белую — ни за что.
Желтая бабочка. Мы же не можем бросить нашу подружку одну.
В. Но тюльпан закрыл глаза и ничего не ответил.
Красная бабочка. Что же нам делать?
Белая бабочка. Летим к лилии.
В. С трудом взмахивая крыльями, бабочки наконец добрались до озера, где жила лилия.
Белая бабочка. Впусти нас, лилия, мы мокнем под дождем.
Лилия. Белую я впущу, но желтую и красную — ни за что.
Белая бабочка. Как же я брошу подруг?
Лилия. Ну, как хочешь (и закрыла свои лепестки).
В. Бабочки горько заплакали. Их услышало солнышко и посмотрело вниз. Оно высушило слезы бабочек, улыбнулось им. Бабочки обрадовались и полетели играть в поле.
Рассказы для чтения
Одуванчики
Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучиками. А рядом белеет пушистый шарик. Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Поэтому и называется одуванчик. Танюша пришла домой с золотым венком на голове. Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (По Соколову-Микитову)
В. Нарисуйте, дети, одуванчик. С чем сравнивают одуванчик?
Колокольчик
Вышел я из лесу на луг и удивился. Сколько цветов! Они похожи на праздничный хоровод.
По зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, синеет горошек. А выше всех, веселее всех — лиловые колокольчики. Они колышутся, кланяются от летнего ветерка. Это они радостно приветствуют меня. Все лето цветут эти милые цветы наших лугов.
Ландыши
В тени деревьев спрятался цветок. Между двумя листьями высокая ножка. На ней несколько белых колокольчиков. Это ландыш. Мы любим ландыш за красоту, за нежный запах.
Плоды ландыша созревают осенью. Это большие красные ягоды. Они ядовиты. Из ландышей делают лекарство. (По Ю.Дмитриеву)
лексическая тема
цветочная азбука с фото и стихами
загадки о цветах и карточки с цветами

Демонстрационный материал
карточки "Цветы" с названиями и заданием найти такой же цветок среди других
карточки Домана
"Цветы и деревья" тематический словарь в картинках с заданиями
карточки "Весенние цветы"
"Цветы" 16 карточек

мультфильм с музыкой Р. Шумана "Цветы" видео "Вальс цветов" Чайковского видео распускающиеся цветы под релаксирующую музыку

Игры - занятия
конспект в подготовительной группе "Ромашки"
конспект занятия "Летние цветы"
конспект занятия "Весенние цветы"

лабиринт "Растение в горшке"
рисуем по клеточкам василёк, ёлка, земляничка

прописи- обводилки-раскраски с загадками
по клеточкам "Василёк"
разрезные карточки- лото 2 для чтения и классификации, с названиями "Мир растений" (+ грибы, цветы и деревья) карточки- лото 1
настольная игра - бродилка "Цветики - цветочки"
развивающее лото "Растения"
лото "Азбука растений"
дид. игра "Необычные цветы"
дид.игра "Что где растёт"
дид. игра "Что лежит в лукошке?"
настольная игра - бродилка "Цветики- цветочки" и "В лесу"
"Соотнеси цветок с букетом"
Подвижные игры
Игра "Я садовником родился"
Каждый играющий называется каким-нибудь цветком. Водящий говорит:
Я садовником родился, Не на шутку рассердился, Все цветы мне надоели, Кроме... тюльпана Названный цветок должен быстро откликнуться: - Ой! - Что с тобой? - Я Влюблен! - В кого? - В розу! Теперь аналогичным образом откликается "роза", и игра продолжается.

Украинская народная игра "Мак"

Играющие стоят по кругу плечо к плечу. Один из них в середине круга — это огородник. Он поет:

Ой, на горе мак, Под горою так!

Играющие берутся за руки и, отступая назад, увеличивают круг на ширину отведенных в стороны рук. На слова:

Маки, маки, маковочки,
Золотые головочки!—

все участники делают шаг на месте, размахивая руками вперед-назад. На слова:

Станьте вы так,
Как на горе мак —

все приседают и показывают руками, вытянутыми перед грудью, какой вырос мак. Затем стоя спрашивают:

Огородник, огородник,
Поливал ли мак?

Огородник отвечает: «Поливал».
На припев:

Маки, маки, маковочки,
Золотые головочки! —

все делают шаг на месте, размахивая руками, а огородник в это время ходит в середине круга и имитирует действия поливки мака. На слова:

Станьте вы так,
Как на горе мак —

все стоя показывают, как вырос мак: поднимают руки в стороны, ладони поворачивают вверх, пальцы рук немного согнуты — имитируют цветок мака. На припев:

Маки, маки, маковочки,
Золотые головочки! —

все играющие опускают руки и делают шаг на месте, размахивая руками. Потом спрашивают:

Огородник, огородник,
Поспел ли мак?

Огородник отвечает: «Поспел!»

Все участники игры повторяют песню сначала, мелкими шагами сужают круг, берутся за руки и медленно поднимают руки вверх. На слова: «Станьте так!» — показывают, какая спелая головка у мака.
Правила игры. Движения выполняются в соответствии с текстом песни.

С использованием вырезалки с яблоком и снежинкой
Татарская игра «Продаем цветы» («Чулмак цены»)
Играющие («продавцы») образуют круг, водящий - за кругом. Водящий, подходя к одному из «продавцов», начинает вести торг:
Эй, дружок, продай цветок.
Покупай…
Сколько дать тебе рублей?
«Продавец» называет цифру не больше 3.После этого водящий касается рукой хозяина цветка столько раз, за сколько «продавец» согласился продать цветок; затем и водящий, и «продавец» обегают круг навстречу друг другу соответствующее количество раз. Кто быстрее добежит до свободного места, становится «продавцом», а игрок, оставшийся без места, - водящим .

Русская народная игра "Первоцвет"

В учебно - методическом комплекте представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты НОД (занятий) на каждый день по лексической теме "ЦВЕТЫ ", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Дидактический материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

Цель данного учебно - методического комплекта - помочь студентам в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам, логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.

Конспекты занятий по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста для про­ведения в условиях детских садов, яслей-садов, домов ребенка и детских домов

ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ. ОДУВАНЧИК, РОМАШКА

Приблизительный пассивный и активный словарь (3-4 года) : ромашка, оду­ванчик, лепесток, растение, пушинка, корень, стебель, листья, расти, венок, плести, собирать, красивый, пушистый, полевой.

Занятие 1

Тема «Одуванчик»

Цель: знакомство с характерными признаками полевого цветка - одуванчика, закрепление лексики по теме в самостоятельных выска­зываниях в правильной грамматической форме.

Оборудование: настоящий одуванчик (желательно показать детям и желтый, и белый одуванчик); карандаш; ватный шарик; конвер­ты с раздаточным материалом, содержащим части одуванчика.

1. Оргмомент.

Посмотрите, что я принесла. Кто знает, как называется этот цветок.

2. Рассматривание одуванчика. Педагог показывает детям настоящий одуванчик.

Это одуванчик. Он растет в поле, на улице возле домов. Никто не сажает одуванчики, не поливает их. Они растут сами, тянутся к солнышку.

Затем рассказывает о строении одуванчика, показывает корень, стебель, листья, цветки, лепестки.

Сначала лепестки у цветка одуванчика бывают желты­ми, а потом становятся белыми. Если подуть на белый оду­ванчик, то разлетаются маленькие белые пушинки. Из жел­тых одуванчиков девочки любят плести венки. Они их наде­вают на голову.

В заключение дети показывают и самостоятельно называют части одуванчика. При этом педагог задают детям вопросы.

Что ты показал? Какого цвета листья? Листья большие или маленькие? Какого цвета цветок у одуванчика?

3. Дидактическая игра «Подуй на одуванчик».

Педагог показывает детям зеленый карандаш и объясняет, что он похож на стебель одуванчика, а ватный шарик на пушистый цветок. Ватный шарик надевается на карандаш. Дети должны по очереди сдувать ватный шарик с карандаша.

4. Работа с раздаточным материалом.

Детям раздаются конверты с раздаточным материалом, содержа­щим части одуванчика. Они должны из отдельных частей сложить целый цветок. Детям задаются вопросы.

Что у вас получилось? Как называется цветок? Назовите части одуванчика. Какого цвета у тебя цветок одуванчика, Маша?

5. Итог.

Какой цветок мы сегодня рассматривали?

Занятие 2

Тема «Ромашка»

Цель: уточнение характерных признаков ромашки, закрепление умения сравнивать два цветка с выделением общих и отличитель­ных признаков, составление сложных предложений по образцу.

Оборудование: картинки с изображением ромашки и одуванчика.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Педагог показывает картинку с изображением одуванчика и ро­машки, и предлагает отгадать загадку.

Я шарик пушистый,

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок,

Остался стебелек. (Одуванчик.)

Как вы догадались, что это одуванчик?

2. Рассматривание ромашки.

Педагог показывает детям ромашку и рассказывает о ней.

Это ромашка. Ромашка, как и одуванчик, растет в поле, на улице возле домов. Как и одуванчики, ромашки никто не сажает, не поливает их. Эти цветы поливает дождик.

Затем рассказывает о строении ромашки и показывает корень, стебель, листья, цветы.

У ромашки очень красивый цветок - серединка желтая, а лепестки белые. У цветка много лепестков. Из ромашек девочки тоже любят плести венки.

В заключение дети показывают и самостоятельно называют части ромашки. При этом педагог задает детям вопросы.

Что ты показал? (Листья.) Какого цвета листья? (Зеле­ные.) Листья большие или маленькие? (Большие.) Какого цвета лепестки у ромашки? (Белого.) Какого цвета середи­на цветка у ромашки? (Желтого.)

3. Отгадывание загадки.

Детям объясняется смысл загадки.

Беленькие реснички у моей сестрички. (Ромашка.)

4. Сравнение одуванчика и ромашки.

Педагог показывает детям картинки с изображением одуванчика и ромашки и сравнивает цветы. Спрашивает у детей, чем похожи цветы и чем отличаются. Примерные ответы детей: «У одуванчика есть стебель, и у ромашки есть стебель. У одуванчика лепестки жел­тые, а у ромашки белые. У одуванчика есть пушинки, а у ромашки нет пушинок». И т.д.

5. Итог.

Назовите два цветка, о которых мы сегодня говорили. Попросите маму сплести венок.

Занятие 3

Тема «Собираем букет»

Цель: закрепление умения отвечать на вопросы по содержанию сюжетной картины.

Оборудование: картинки с изображением ромашки и одуванчика; сюжетная картина «Цветы», на которой изображены девочки, со­бирающие цветы; конверты с раздаточным материалом, в которых находятся белые лепестки и желтая серединка ромашки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

На наборное полотно выставляются две картинки с изображени­ем ромашки и одуванчика.

Какой цветок сначала бывает желтым, потом белым? У ка­кого цветка много белых лепестков, а серединка желтая?

2. Рассматривание сюжетной картины «Цветы».

Детям показывается картина с изображением девочек, собираю­щих цветы. Последовательно педагог внимание детей обращает на каждую девочку и ее действия.

На картине нарисованы две девочки. Эта девочка, Маша, собирает ромашки. У нее в руках много цветов. Много цве­тов - это букет. У Маши в руках букет из ромашек. А эта девочка, Оля, собирает одуванчики. Она из них плетет ве­нок.

Затем педагог задает вопросы.

Кто нарисован на картинке? Что делает Маша? Какие цветы она собирает? Что делает Оля? Из каких цветов она плетет венок?

3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (по картине).

Маша собирает... (ромашки). Оля собирает... (одуванчики). У Маши в руках букет из... (ромашек). У Оли в руках венок из... (одуванчиков).

4. Дидактическая игра «Сделай ромашку».

Каждому ребенку раздаются белые лепестки и желтая серединка ромашки. Дети должны самостоятельно собрать цветок ромашки. Когда ребенок сделает цветок, он должен сказать: «Я сделал ромашку».

5. Итог.

Какие цветы мы можем сорвать на улице, в поле?

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ (5-7 лет)

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ : первоцвет, подснежник, одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, мимоза, тюльпан, колокольчик, ландыш, ромашка, клевер, лютик, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, медуница, природа, охрана, анютины глазки.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ : красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, луговой, садовый, полевой, светолюбивые, теплолюбивые.

ГЛАГОЛЫ: растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:.
Подснежник – первый, белый, нежный…
Фиалка – маленькая, фиолетовая, комнатная…
Листья - …
Мимоза - …

ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ:
Цветы можно – сажать, срывать, поливать…

ОПИСЫВАТЬ И СРАВНИВАТЬ ЦВЕТЫ ПО ПЛАНУ:
Название.
Строение.
Где растет.
Способы ухода.
Для чего нужны цветы.

• Игра «Скажи – какой цветок ?»

Если цветок растёт в саду, то цветок (какой?) - цветок садовый,
-в поле - полевой,
-на лугу – луговой,
- в лесу - лесной,
-растёт весной – весенний ,
-растёт в комнате - комнатный ,
-растёт летом - летний,
-лечит болезни - лечебный,
-растёт много лет - многолетний,
-одно лето - однолетний ,
-растёт для декора - декоративный,
- приносит пользу – полезный.

• Подвижная игра «Садовник и цветы».

Основное движение: Ходьба, бег.

Описание игры:

Играющие (цветы) находятся на одной стороне площадки, а водящий (садовник) на противоположной стороне. Приближаясь к цветам водящий говорит:

«Я иду сорвать цветок, из цветов сплести венок».

Цветы отвечают: «Не хотим, чтоб нас срывали и венки из нас сплетали. Мы хотим в саду остаться будут нами любоваться!»

С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, садовник старается их поймать.

• Пальчиковая гимнастика « Пчела»

Прилетела к нам вчера Машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель – шмелек, На каждое название насекомого

И веселый мотылек , загибают один пальчик .

Два жука и стрекоза ,

Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков и

Подносят к глазам.

Пожужжали, полетали, Машут ладошками.

От усталости упали. Роняют ладони на стол.

• Дидактическая игра «Четвертый лишний»

(Назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что» )

Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.

• Игра «Исправь ошибки» (Письмо Незнайки).

Муравей живет в улье .
Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц .
Шмели строят муравейник.
Муравей вылез из воды .
Стрекоза летает под землей.
Гусеница ползает над веткой .
Бабочка порхает на дереве .
Пчела живет в конуре .

• Подвижная игра«Птички в гнездышках»

Цель игры: обучение основным видам движения, развивает дисциплинированность и внимательность.

На игровой площадке раскладываются обручи или рисуются круги по числу участников игры. Это гнездышки для птичек. В каждое из них становится ребёнок-«птичка». Воспитатель говорит: «Солнышко светит. Птички вылетели из гнезда».

После этих слов «птички» выпрыгивают из своего гнезда и разлетаются по игровой площадке, машут руками-«крылышками», переходя с ходьбы на бег и обратно.

Воспитатель подает другой сигнал: «Вечер наступает… Птички летят домой!..»

После этих слов «птички» спешат занять свободное или только свое гнездо (зависит от условий игры).

• Почитайте стихи и загадки, выучите полюбившиеся.

Пушистый цветок
Качнул ветерок.
Ой! И шапка долой.
(Одуванчик.)

У желтенького солнышка
Лучи не горячи.
У желтенького солнышка
Белые лучи.
(Ромашка.)

Как называются цветы,
Когда в руке их держишь ты?
(Букет.)

Незабудки
Их видимо–невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал –
Веселых, голубых?

Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Чуть – чуть поколдовали –
И сделали цветок.

• Просмотр телепередачи о цветочных часах, беседа по содержанию.

Серия «Лесные сказки» об обитателях леса: животных и растениях. Этот клип о прекрасных весенних цветах– «Ландыш».

ИТОГОВЫЕ ДНИ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ "ЦВЕТЫ" ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Дети должны знать:

О том, что цветы - это растения;

Характерные особенности внешнего вида и строения цве­тов, периодичности цветения (первоцветы, летние, осен­ние цветы);

Зависимость роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);

Способы выращивания цветов (в общих чертах);

Способы размножения некоторых цветов;

Устройство и назначение цветника (в общих чертах);

Отдельные цветущие лекарственные растения (медуница, ландыш, мать-и-мачеха, одуванчик и др.);

Значение цветов в жизни человека.

Дети должны уметь:

Узнавать цветы в природе и на картинках, называть их;

Различать цветы по месту произрастания (садовые; луго­вые, полевые, лесные, водные);

Составлять описательный рассказ о цветке.

АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ

Названия: цветы, роза, тюльпан, ромашка, гвоздика, лилия, колокольчик (наиболее часто встречающиеся в данной местности в саду, парках и скверах, на лугу, в лесу, озерах и прудах), стебель, корни, листая, бутон, лепестки, семена, сухоцветы, первоцветы, венок, букет, лекарство, духи, варенье, Красная книга.

Признаки: садовые, полевые, луговые, водные, горные, степ­ные, пустынные, редкие, лекарственные, весенние, летние, осенние, однолетние, многолетние, красивые, ароматные, пахучие, нежные, как солнышко, благородная, гордая, колючая, вьющаяся, ползучая, луковичные, низкие, высокие, разноцветные, живые, сухие, здоровые, чахлые, яркие, бледные, завядшие, увяда­ющие, распускающиеся, полегшие после дождя, солнцелюбивые, теневыносливые и т.п.

Действия: растут, цветут, закрывают, раскрывают (лепестки), опускают (головки), осыпаются, наклоняются к земле, поворачиваются за солнцем, замерзают, засыхают, болеют, сажать, сеять, поливать, подкармливать, лечат, радуют, восхищают, разлетаются (семена), собирать, срезать, рвать, плести, составлять букет, охранять.

МАТЕРИАЛЫ
Вазы с букетами живых цветов, цветущие комнатные растения; журналы «Цветоводство», «Наш сад», «Дизайн» и т.п.; открытки, фотографии, альбомы, календари с изображением цветов; темати­ческие словари в картинках; художественная литература о цветах; работы детей и взрослых по изобразительной деятельности, флори­стике; сухоцветы, мешочки с сухими лепестками различных цве­тов; цветочные духи; варенье из роз и одуванчиков; искусственные цветы; цветочные элементы оформления одежды; настенные пан­но с изображением фрагментов луга, леса, поля, сада; эскизы разных цветников; фотографии кондитерских изделий и овощных блюд, украшенных цветами, сделанными из продуктов питания; ткани с цветочным рисунком, одежда детей с цветочным рисунком или отделкой и др.

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (варианты)
Фея цвётов, Незнайка, Маленький принц с розой, Волшеб­ница, у которой был прекрасный сад с цветами (из сказки «Снеж­ная королева») и др.

• Первая половина дня

Утро.

Вводная беседа
Ожидаемый результат : дети должны знать названия цветов и использовать их в общении.
Цели: развивать воображение, умение планировать основные этапы дня вместе с педагогом; формировать интерес к теме дня, желание действовать; активизировать внимание.
* * *
Когда все дети соберутся, педагог переодевается в платье Феи цветов (на нем аппликация из разных цветов), надевает на голову венок из искусственных цветов и под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов» появляется перед детьми. Фея приглашает детей в Страну Цветов, предлагает рассмотреть свой наряд и назвать цве­ты, которыми украшено ее платье И из которых сплетен венок. Дети должны подумать и сказать, кого они хотели бы встретить в Стране Цветов, где побывать, что сделать. Фея также выдвигает свои идеи и предложения.

Этюд «Цветок»
Ожидаемый результат: дети должны называть цветок, в кото­рый они хотели бы превратиться; представлять в воображении цветок и изображать его с помощью пантомимики, эмоциональ­но окрашивая свои действия; изображать пластикой последова­тельность развития цветка из семени.
Цели: развивать память, воображение, пластичность, вырази­тельность; формировать интерес к живой природе.
* * *
Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цве­тов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Каждый ребенок должен выбрать цветок, в который хотел бы превратить­ся, назвать его и Кратко описать. Фея «поливает» детей «волшеб­ной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произ­носит любое заклинание.
Ты - волшебная водица, Надо нам тобой облиться. Превратишь детишек ты В настоящие цветы.
Под музыку и словесное сопровождение педагога дети изобража­ют сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, растение с закрытым бутоном, распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умы­вается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером."

Утренняя гимнастика «Волшебные цветы»
Цели : формировать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, в игровом образе, эмоционально его окрашивая; развивать способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них внутреннее внимание; регу­лировать напряжение и расслабление; активизировать воображе­ние, память, гармонизировать психику рубрика.
* * *
Под «Вальс цветов» дети в образе цветов легко бегут вокруг "волшебной поляны на носочках, встают в круг.
Педагог. Встали цветочки в круг, как будто венок сплели. Ре­шили цветы бабочек ловить. Всем телом напряглись, ноги пошире расставили, чуть вперед подались, руки вперед вытянули. Хвать! Хвать? Не поймали, улетела бабочка.
Дети выполняют упражнение с напряжением.
Пока ловили бабочек, подул сильный ветер. Цветы присели, сте­бельки вниз опустили, листочки повесили. Все расслаблено, лис­точки, как ниточки, висят.
Дети выполняют упражнение расслабленно.
Ветер утих, выглянуло солнышко. На цветы прилетели стрекозы. Стали цветы бегать по полянке за стрекозами. Бегают легко на носочках по всей полянке. Весело цветочкам! Бегают, смеются. Как стрекозы, листочки - руки в стороны расставили, помахивают, как крылышками.
Дети бегают по всей площадке.
Остановились и закружились на месте, медленно, плавно. Просто вальс цветов! Какое удовольствие кружиться! Чувствуешь легкость, невесомость.
Дети кружатся плавно на месте
Накружились и присели. Повернулись друг к другу по парам, упер­лись ножками, взялись за руки и давай перетягивать друг друга, как на лодочке качаются. Кач-кач, кач-кач.
Дети выполняют упражнение. Спина, ноги, руки напряжены, движе­ния ритмичные.
Устали, руки разомкнули и повалились на спину. Лежат, отдыхают. Все тело расслаблено, руки и ноги расслаблены. Как приятно!
Дети выполняют упражнение на расслабление.
Решили цветочки пойти погулять. Шли они, шли и вышли к речке. Речка бурная, вода холодная.. Бр-р-р! Как на другой берег пере­браться?! Увидели мостик, а он узенький, качается.
Дети идут медленно, напряженно.
Страшно! Встали они друг за другом, одной рукой держатся за впереди стоящего, а другой - за перила мостика. Идут медленно, ступают осторожно. То остановятся, то дальше идут. Страшно, вдруг в воду, упадешь!
Дети идут, то застывая, то пошевеливаясь.
Наконец-то кончился мостик. Ура! Рады цветочки! А туг солнце стало призвать. Как жарко! Как хочется пить! Почти завяли цве­точки. Плечики опустили, голову повесили, листочки - руки как плети висят. Идут медленно, грустно цветочкам.
Дети идут расслабленно, медленно.
Но вдруг пошел прохладный дождик. Как обрадовались Цветочки, сразу распрямились. Стали они под дождиком весело под­прыгивать, веселиться. Совсем разбаловались. Скачут, в ладоши от радости хлопают. По всей полянке носятся, шумят, толкаются.
Дети прыгают, свободно передвигаются, сталкиваются друг с другом, но не ссорятся.
А в это время на полянке появились две девочки, которые ягоды собирали. Испугались цветочки, что девочки их сорвут, застыли на месте, как каменные. Девочки увидели цветы и захотели на­рвать букет! Цветочки от страха головки опустили, глаза зажму­рили и задрожали. Что будет?! Но девочки передумали, они толь­ко полюбовались красивой поляной, понюхали, погладили цветы и пошли дальше. Цветочки с облегчением вздохнули, улыбнулись, выпрямились, расправили лепесточки и опять начали кружиться в вальсе.
Дети сначала застывают на месте, потом свободно танцуют.

Занятия
Знатоки цветов (интегрированное)
Ожидаемый результат: дети должны знать наиболее распрос­траненные в данной местности цветы; части цветка (корни, стебель, листья, бутон, лепестки); сроки цветения (первоцветы, лет­ние, осенние цветы); уметь классифицировать цветы по месту произрастания, называя обобщающим словом (луговые, полевые, садовые, лесные, горные, степные, пустынные, водные); чисто интонировать, ритмично двигаться под музыку в связке с други­ми детьми; выкладывать узор из цветов, учитывая сочетание их, окраску, оттенки.
Цели: развивать память, мышление (операцию обобщения и классификации), чувство прекрасного, эстетический вкус, му­зыкальный слух; воспитывать умение внимательно слушать задание педагога; согласованно со сверстниками выполнять дей­ствия.
* * *

1. Задание распределить предложенные цветы по месту произ­растания (луг, лес, поле, цветник, пруд); назвать их и обозначить обобщающим словом.
2. Задание: сгруппировать цветы по срокам цветения (первоцве­ты, летние, осенние), назвать их, обозначить обобщающим словом.
3. Конкурс: за определенное время выложить клумбу из искус­ственных цветов или сделать аппликацию из вырезанных (засу­шенных) цветов, учитывая их окраску, оттенки.
4. Музыкально-дидактическая игра «Сплетем венок».

Педагог определяет последовательность в венке цвета, а выб­ранный ребенок-цветок вспоминает и называет цветок такого цве­та, пропевает его название и встает в ряд, сплетая руки со следу­ющим. Последний соединяется с первым, образуя венок. Под му­зыку дети водят хоровод приставным шагом сначала вправо, а затем влево.

Задание: сложить из частей цветок, назвать части, найти недостающую.

Букет цветов (по изобразительной деятельности)
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о правилах составления букетов; знать, в каких случаях люди дарят друг другу букеты; уметь из готовых форм составлять букет, под­бирая цветы по размеру, оттенкам, назначению, желанию (ап­пликация или рисование); рассказывать о своем букете (из каких растений он составлен, 1 как подобраны цветы, кому бы хотел подарить его, по какому случаю).
Цели: развивать воображение, пространственное, цветовое вос­приятие, чувство вкуса, меры, речь, мелкую моторику рук; вос­питывать любовь и интерес к родной природе.

Можно работы сделать коллективными, небольшими подгруп­пами, формируя еще и умение "договариваться, определять по­следовательность действий. Возможен вариант изготовления цве­тов из бумаги, ткани, поролона, теста, овощей и т.п. Для разминки рекомендуется использовать пальчиковую гимнастику «Цветок».

Цветы и времена года (оздоровительное)
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о влиянии сезонных изменений на жизнь и развитие растений; уметь использовать разные виды массажа, гимнастики (дыхательную, пластическую, корригирующую для глаз и пальцев рук); понимать их значение.
Цели: развивать внимание, воображение, чувство ритма, тем­па; пластичность, выносливость, функциональные способности организма; воспитывать умение быть внимательным к указаниям педагога, смене деятельности.

Прогулка

Дидактическая игра «Садовник»
Ожидаемый результат: дети должны знать названия и осо­бенности внешнего вида цветов, растущих Ha участке детского сада; уметь описывать их внешний вид и особенности; рассказывать об уходе за цветами, форме клумбы.
Цели: развивать восприятие цвета и его оттенков, монологи­ческую речь; формировать активный интерес к живой природе.
* * *
Педагог вместе с детьми путешествует по территории детско­го сада и останавливается около цветочных клумб. Выбирается садовник, который должен рассказать о цветах, растущих на клумбе, и уходе за ними. Дополняют рассказ помощники садов­ника. Поощряется использование стихов. Педагог обращает вни­мание на то, чтобы дети отмечали оттенки, разнообразие цветов одного вида, своеобразие развития цветов в тени, полутени и на солнце.

Игра с мячом «Я знаю пять цветов»
Ожидаемый результат: дети должны знать названия луговых и садовых цветов; уметь отбивать и ловить мяч, ритмично произ­нося названия цветов, не сбиваясь с темпа сочетать существи­тельное с числительным.
Цели: разбивать ловкость, быстроту реакции, скорость мыш­ления; формировать интерес к использованию знаний о цветах в играх со сверстниками.
* * *
Ребенок отбивает о землю мяч и произносит: «Я знаю пять, названий луговых цветов: ромашка - раз, колокольчик - два, гвоздика - три» и т.д. Если ребенок сбивается или делает большую паузу, он проигрывает, и мяч передается другому.

• Вторая половина дня

Дидактические игры
Звонок в цветочный магазин
Ожидаемый результат : дети должны иметь представление о цветочном магазине и его услугах; строить диалог; развивать сю­жет, придумывать новые речевые обороты, вопросы по теме; ис­пользовать вежливые обращения, характерные для телефонных разговоров.
Цели : развивать диалогическую речь, воображение; формировать культуру общения по телефону.
Полный текст данной игры и других игр с телефоном см в кн.:
Педагог
Ты нас, мама, не ищи:
Щиплем мы щавель на щи
В роще, травы шевеля,
Мы нащиплем щавеля.
Попробуйте щавель. Какой он на вкус? Покажите, что он кислый. Но что это?! Солнышко зашло за тучку, и закапал теплый летний дождь! Попрыгайте, порадуйтесь под дождем. Подставьте под него лицо, руки.

Упражнение, для автоматизации звука [ч]
Педагог
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
Ножками топочут,
Весело хохочут.

Давайте расскажем дождику стихотворение с помощью рук.

Капля раз, капля два, Дети показывают один палец, потом два.
Капли медленно сперва - Медленно хлопают в ритм.
Кап, кап, кап, кап. Выставляют указательные и
Стали кайли поспевать, - средние пальцы обеих рук, пошевеливают ими,
Капля каплю догонять. изображают передвижение.
Кап, кап, кап, кап, Щелкают пальцами быстрее.
Зонтик мы скорей раскроем, Поднимают руки над головой.
От дождя себя укроем.

Можно использовать стихотворение, где педагог произносит пер­вую фразу, а дети вторую.

Педагог
Приплыли тучи дождевые.
Дети
Лей, дождь, лей!
Педагог
Дождинки пляшут, как живые.
Дети
Пей, рожь, пей!
Педагог
И рожь, склонясь к земле зеленой,
Дети
Пьет, пьет, пьет. .
Педагог
Теплый дождь неугомонный
Дети
Льет, льет, льет.

Педагог. Дождь заслушался и перестал лить, снова выглянуло солнышко, и прилетело много разных насекомых. Слышите, как Они пищат, жужжат? Скажите мне, как пищат ко­мары?
Дети. З-з-з.
Педагог. Представьте, что вы - туча комаров. Попищите и помашите маленькими крылышками.
Пищим противно мы над ухом

И всех стараемся кусать.
Летаем тучами над лугом -
Придется вам от нас бежать.

Комары, конечно, больно кусаются и противно пищат, но почему-то люди про них сложили много стихов, песенок, сказок, в которых прославляют удалого комара. Давайте поводим хоровод «Комаринская».
Дети водят хоровод.
Опыляют цветы пчелы и шмели. Как они жужжат?

Дети. Ж-ж-ж.
Педагог. А чем отличается жужжаний шмелей? Конечно, оно более низкое. Попробуйте сначала пожужжать, как пчелы, а по­том, как шмели.

С утра жужжу,
Цветы бужу.
Кружу, гужу
И мед вожу.
А сейчас - я вас всех превращу в насекомых: комаров, пчел, шмелей. (Делит детей на группы.) Вы будете летать по лугу и каж­дый петь свою песенку. Вы так звонко пищали и жужжали, что всех распугали на лугу. Давайте станем прекрасными бабочками, будем перелетать с цветка на цветок, медленно, плавно взмахи­вать своими крылышками, пить нектар. У нас получится танец бабочек. Посмотрите, дети, кто в траве так быстро убегает от нас? Да это же ящерица нас испугалась! 1

Ящерицу я ловил,
Страх меня остановил.
А чего же тут бояться?
Хвостик может оторваться.

Г. Виеру

Попробуйте поймать ящерку. Она такая шустрая, быстрая! В траве ее совсем не видно. Не поймали? Не будем ее пугать, пусть она спокойно бежит в норку. А мы наше путешествие на луг закончим хороводом «Мы на луг ходили». Дети, понрави­лось вам наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Кого вам" понравилось изображать? Куда бы вы хотели отпра­виться еще?

Игра-перевоплощение «Если бы ты был горным цветком»
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о горных цветах, условиях их произрастания; уметь входить в вооб­ражаемый образ, от его лица вести беседу, драматизировать от­дельные эпизоды истории.
Цели: развивать.воображение, диалогическую речь, вырази­тельности пантомимики; воспитывать умение проявлять сочув­ствие (эмпатию). .
* * *
Педагог. Мы рассматривали на клумбах множество разных цветов. А когда ты был в деревне или на даче, то на лугу или лесной полянке мог подойти к любому цветку, понюхать, полю­боваться им и даже собрать небольшой букет. Но бывают цветы, которые растут в горах, до них очень трудно добраться. Иногда видеть их могут только самые смелые альпинисты. В горах очень красиво! Помнишь, мы рассматривали картины? Да и в кино ты, наверно, видел горы. Представь, что ты красивый горный цветок. Растешь ты на самой вершине горы. Вокруг только небо, облака и парящие орлы. Расскажи, какой ты?

Ребенок описывает цвет лепестков, серединки, форму стебля, ли­стьев. Далее педагог задает вопросы, и ребенок на них отвечает.

О чем ты думаешь, глядя вниз с высокой горы?

Какими сверху тебе кажутся люди, машины?

О чем ты мечтаешь, когда мимо тебя проплывают облака, светит солнышко? А когда дует сильный ветер, идет дождь? Что тебе хочется тогда сделать?

Что ты чувствуешь, когда прямо над тобой сверкает молния и гремит гром?

Хотелось бы тебе, чтобы на вершину взобрались люди, сорва­ли тебя и отнесли на землю? Почему? Что помогает тебе выжить в таких суровых условиях?

Ты гордишься тем, что так высоко растешь? Почему?

Ты хотел бы иметь крылья, как у птицы? Куда бы ты тогда полетел, что посмотрел?

Сверху тебе видно, как некоторые люди бездумно уничтожа­ют цветы, собирая их большими букетами. Цветы быстро засыха­ют, потому что они не.садовые. Полевых и луговых цветов стано­вится все меньше, многие из них занесены в Красную книгу при­роды. Что бы ты хотел сказать по этому поводу людям?

Ты побывал горным цветком, а сам ты как ведешь себя на природе?

Красотой на земле должны любоваться все люди. Они должны беречь ее, приумножать. Никогда не срывай цветок просто так. Пусть цветет и радует всех окружающих.

Пальчиковые игры
Ожидаемый результат: дети должны знать составные части цветка; уметь выполнять движения по тексту, четко проговаривая слова.
Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма; формировать чувство удовлетворения от правиль­но выполненного упражнения.
* * *
Наши алые цветки Дети соединяют ладони в фор­ме тюльпана.
Распускают лепестки. Медленно раскрывают пальцы.
Ветерок чуть дышит, Плавно покачивают кистями.
Лепестки колышет.
Наши алые цветки Медленно закрывают пальцы,
Закрывают лепестки. придавая им форму бутона.
Тихо засыпают, Покачивают руками,
Головой качают. как головкой цветка.
***

Отгадывание загадок о цветах
Ожидаемый результат: дети должны знать основные особен­ности внешнего вида и произрастание цветов.
Цели: развивать умение логически мыслить, выделять при­знаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаклю­чения.
Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

Под сугробом он растет,

Снеговую воду пьет. (Подснежник.)

Зеленый плот

По реке плывет,
На плоту красавица
Солнцу улыбается. (Кувшинка.)

Зовут его растеньем слепоты,

И так зовут, конечно, не напрасно.
Не зарься на его блестящие цветы:
Растенье ядовито, это ясно?
(Калужница болотная.)

Смотрят на канавки

Желтые купавки.
У них на самом донышке
Горит кусочек солнышка.
(Купальница европейская.)

Кто живет весной

С желтой головой?
Солнце ярче светит -
Голова белеет,
Ветер налетает -
Пух с нее срывает. (Одуванчик.)

В белой шапке стоит дед,-

Если дунешь - шапки нет. (Одуванчик.)

Я шарик пушистый,

Белею в поле чистом,
А дунул ветерок -
Остался стебелек. (Одуванчик.)

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок - и нет цветка. (Одуванчик.)

Если я отправлюсь в путь,

Он посмотрит на меня
И шепнет мне: «Не забудь
Про родимые края!»
Голубой цветочек хрупкий,
Он зовется... (незабудкой).

Вдоль дороги у межи

В золотистой спелой ржи,
Словно синенький глазок,
Смотрит в небо... (василек).

На каком цветке гадают,

Лепесточки обрывают? (На ромашке.)

Он и мачеха и мать.

Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)

Прячет цветок

Сладкий медок.
И в названье мед таится.
Догадались? (Медуница.)

Белый цветок,

Кислый листок -
В суп пригодится.
Зовут его... (кислица).

Расцвели в лесочке

Лиловые звоночки. (Колокольчик.)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми... (гвоздиками).

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной. (Ландыш.)

В тенистых лесах,

На лугах заливных
Его мы встречаем в разгаре весны.
Когда зацветает, - красивый на вид.
Но будь осторожен:
цветок ядовит! (Чистяк.)

Чтение стихов о цветах
Ожидаемый результат: дети должны уметь выделять в сти­хах строчки, характеризующие отличительные признаки цветка, особенности произрастания, размножения; выразительно читать стихотворение.
Цели : развивать чувство стихотворного ритма, воображение, выразительность речи, память; воспитывать чувство прекрас­ного.
* * *
Педагог читает детям стихи по своему выбору.

Мак
Маленький - Для маленьких
Мак поднялся
Аленький.
Он поднялся,
Огляделся,
Зарумянился,
Зарделся!

А. Прокофьев

Ромашка
На лугу у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке -
Белый с желтеньким глазком.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

М. Познанская

Колокольчик
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики - цветы
Очень вежливы...
А ты?

Е. Серова

* * *
Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Темно-голубые?
И о чем звените вы
В день веселый мая,
Средь некошеной травы
Головой качай?

А.К. Толстой

Мамин день
Вот подснежник на поляне,
Я его нашел.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно.
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник
От ее тепла.

Г. Виеру

Одуванчик
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет - нарядится
В беленькое платьице:
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.

Е. Серова

Одуванчик
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу...
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Ты растешь на самой опушке,
Ты стоишь на самой жаре.
Над тобой кукуют кукушки,
Соловьи поют на заре.
И гуляет ветер душистый...
И роняет листья в траву. »
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.
Я сорву тебя, милый, можно?..
И потом отнесу домой...
Ветер дунул неосторожно -
Облетел одуванчик мой.
Посмотрите, вьюга какая
В середине жаркого дня!
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня.

Е. Благинина

* * *
Лежит кувшинка на листке,
Как на плоту упругом,
И поплыла бы по реке
приветливым подругам,
Да вот беда - привязан плот,
Он никуда не поплывет.

Е. Серова

* * *
Голодный шмелик вздыхает тяжко:
Поесть бы кашки- Да вот Же «кашка»!
Попробуй, шмелик, в ней сок медовый -
Шмелям и пчелам обед готовый.

Е. Серова

реализация краевого (национально-регионального) компонента - "КРАЙ РОДНОЙ, ЗЕМЛЯ АМУРСКАЯ "

Информационно-методическое обеспечение по теме «Природа приамурья »:

- «Природа приамурья » - ЦВЕТОЧНЫЕ ЧАСЫ .

ЛИТЕРАТУРА

Громова О.Е. Спортивные игры для детей. М., 2002. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лек­сикона. М., 2005.

Громова О.Е. Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста. М., 2005.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование де­тей 2-4 лет. М., 2004.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимульный материал для лого­педического обследования детей 2-4 лет. М., 2004.

Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селивер­стова. М., 1981.

Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 1991.

Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохи-на М., 1984.

Стихи о временах года и игры: Дидактические материалы по раз­витию речи детей 5-6 лет / Авторы-сост. О.Е. Громова, Г.Н. Соломати­на, Н.П. Савинова. М., 2004.

Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников / Авторы-сост. О.Е. Громова, Г.Н. Со­ломатина, И.В. Переверзева. М., 2005.

Тихеева Е.И. Развитие речи детей М., 1972. Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.Н. Елисеева. М., 1987.

Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

Советую Вам пройти по другим разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, экзаменам,курсовым и дипломным работам, Буду рада,если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

С уважением, О.Г. Гольская.

"Помощь по сайту" - нажмите на изображение - гиперссылку , чтобы вернуться на предыдущую страницу (Контрольная работа по модулю "Планирование работы по развитию детской речи") .

В преддверии женского праздника хочу поздравить всех мам, бабушек, а также наших маленьких принцесс с международным женским днем. я предлагала провести накануне Дня Матери, а сегодня я предлагаю организовать для наших деток тематическое занятие, посвященное самому традиционному подарку женщинам на 8 марта, — цветам.

1. Лингвистический тип интеллекта

1) Пальчиковая игра «Цветок».

Кисти рук превратились в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.

Утром рано он закрыт (кисти рук находятся в исходном положении).
Но к полудню ближе (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).
Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок).
К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы сомкнуть - нераскрывшийся цветок).
И теперь он будет спать (кисти рук в исходном положении).
До утра, как птенчик (кисти рук положить под щеку - имитация сна).

2) Упражнение на развитие мелкой моторики «Цветок из прищепок».

Малыш до 2 лет может снимать лепестки под известное стихотворение — гадание про ромашку. Детки постарше могут сами создавать такой цветок, прикрепляя прищепки — лепестки.

3) Упражнение на развитие координации пальцев «Пристегни лепесток»
Для этой игры вам нужно сделать цветочек из разноцветной плотной ткани, например, фетра.

2. Логико-математический тип интеллекта

1) Игра на цвета. Подбери для каждой ромашки свое поле по цвету.

2) Игра на ориентацию в пространстве.

3. Музыкальный тип интеллекта

1) Выполняем движения по тексту песенки Железновых «Цветок».

2) Играем в музыкальную игру «Лютики, ромашки».

3) Слушаем и смотрим П.И. Чайковского «Вальс Цветов» из балета «Щелкунчик».

4. Естествоведческий тип интеллекта.

2) Смотрим презентацию по ботанике для малышей «Цветы».

3) Смотрим видео «Как распускаются цветы».

5. Творческий тип интеллекта.

1) Лепим цветы из пластилина

2) Делаем аппликацию «Цветок»

6. Телесно-кинетический тип интеллекта

Делаем веселую зарядку с цветами

7. Внутриличностный тип интеллекта

Поговорим о красоте человеческой души.

1) Читаем ребенку сказку «Цветок кактуса», задаем вопросы по сказке.

8. Коммуникативный тип интеллекта

Смотрим обучающий мультфильм «Уроки хороших манер. Как дарить цветы»

Цель: закрепить знания детей о луговых, лесных, полевых цветах; научить называть и различать их, воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: для занятия для каждого ребёнка воспитатель подбирает иллюстрации по каждому виду цветка, выбранному ребёнком; загадки, стихи, познавательный материал о цветах, шляпы в виде цветов для детей и несколько для родителей воспитанников.

Предварительная работа: дети участвуют в занятиях цикла «Цветы нашей родины», детей знакомят с цветами, занесёнными в Красную книгу, ребёнком вместе с родителями изготавливаются шляпки в виде цветов, подготовлен ребенок в роли лучика-солнышко, подготовлены родители к совместному проведению занятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, когда утром вы шли в детский сад, вы видели, что сегодня прекрасный солнечный день, вам улыбалось солнышко, было радостно, и вы всем желали доброго утра. В какое время года так много яркого, теплого солнца?

Дети: Летом!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? (входит ребенок в шапочке лучика-солнышка и загадывает загадку.

Я весь мир обогреваю,
Я усталости не знаю.
Улыбаюсь я в оконце,
И зовут меня все – … (солнце)

Ребенок-лучик: Правильно ребята, я привет от лета – теплый солнечный лучик. Лето – это как сказочная страна, в которой очень много разных цветов; а вы любите цветы?

Дети: Да, очень!

Ребенок-лучик: Тогда я вас приглашаю всех в страну цветов, а для этого мы должны попасть в одно из четырёх времён года – какое?

Дети: Лето.

Воспитатель: Летом мы наблюдаем буйство красок, и эти краски мы находим в цветах. Без цветов жизнь была бы какая?

Дети: Неяркая, некрасочная, невесёлая, скучная.

Воспитатель: Значит, цветы приносят нам красоту, запахи, хорошее настроение.
Как мы попадём в лето?

Ребенок-лучик: Ребята я вам помогу, вы закройте все глаза, я дотронусь до каждого и вы превратитесь в цветы.(дети закрывают глаза, родители помогают надеть шапочки-цветы).Давайте построим дорожку из слов о цветах (Игровое упражнение «Дорожка слов» ).

Воспитатель: Я назову всем вам знакомое слово – «цветок». (Вывешивается изображение букета ) Что такое цветок? Я начну,а вы продолжите.
Цветок – это буйство красок...

Дети: Цветок – это красота, любовь, радость, запахи, настроение.

Воспитатель: Вот по этому мостику из слов мы и перейдём в мир цветов. (Переход из группы в спортивный зал ) Вот мы и добрались до времени года «лето», в «страну цветов».Сейчас будем любоваться цветами нашей родины. Цветы произрастают повсюду, назовите, в каких местах они могут расти?

Дети: В поле, в саду, в лесу.

Воспитатель: Но наши цветы собрались в одном месте – они забыли, где растут. Мы с вами поможем им разобраться, но для этого каждый цветок должен рассказать о себе.

Воспитатель вывешивает на мольберт иллюстрацию. Ребенок узнав свой цветок, выходит на подиум и заявляет о себе при помощи стихотворения, а дети стараются узнать из стихотворения, где же он растёт.

Например:

Ребенок-одуванчик выбегает и читает свое стихотворение.

Нежный желтый ОДУВАНЧИК,
Ты красив и мил, как мальчик!
Но обидишь, вдруг, сорвешь –
Руки враз не ототрешь.

Воспитатель предлагает детям найти среди гостей-родителей такой же цветок. Дети находят, и родитель ребенка(в такой же шляпке одуванчика)выходит к своему сыну или дочке.

– Ребята, знаете ли вы, что мои молодые листочки употребляют в пищу для салатов, а из цветов варят мед. (Ребенок с мамой под музыку проходят по подиуму, и все любуются шляпками одуванчиков).

Воспитатель вывешивает иллюстрацию с фиалками. На подиум выходят мама с дочкой в красивых шляпках.

Ребенок:

Фиалка – сказочный цветок
Никто не может с этим спорить.
Созданье дивной красоты
И удивительных историй.

Мама: Фиалка цветет в тени всю весну и лето. Если хорошо цветут фиалки – будет долго хорошая погода.

На подиум выходит ребенок-незабудка:

Как в садике тесном малютки
Томятся веселой гурьбой, –
Так между камней незабудки
Стеснились семьей голубой.

Воспитатель предлагает детям отыскать среди гостей незабудку. (У мамы шапочка другого цвета – розовая). Дети в затруднении. Они находят похожую. На помощь приходит сама мама.

Мама-незабудка: Ребята, у незабудки есть второе название – «Мышиное ушко». Это очень скромные цветы, цвета нежного неба – голубые, но встречаются и темно-голубые, и синие, реже белые и розовые. Незабудки такие несмелые! Напугал их видно кто-то, что они всем шепчут тихо «Друг мой, не забудь, не забудь».

Игра: «Найди своё место»

Три кольца-обруча – лес, поле, сад. По команде под музыку дети-цветы находят своё место, только один цветок порхает от одной группы к другой и не может определиться. Это одуванчик.

Воспитатель : Дети, скажите, почему одуванчик не может найти своё место?

Дети догадываются, что одуванчик произрастает везде: и в поле, и в саду, и в лесу.

Воспитатель : Каким образом одуванчику удаётся расти повсюду?

Дети : При помощи семечек, которые разносит ветер.

Воспитатель предлагает детям снять шляпки и собрать три букета. Дети выполняют задание. Перечисляют цветы в каждом букете (идет закрепление материала).

Чтобы проверить усвоенный материал, воспитатель предлагает родителям, которые не участвовали в показе шляп-цветов, загадать загадки, а детям угадать, о каком цветке идёт речь, и к какому виду он относится.

Был цветок, как медок, молодым
А когда постарел, стал как дым.

(Одуванчик)

Крохотная девочка
Вышла на лужок
Желтая головушка
Беленький венок!

(Ромашка)

Я – травянистое растение
С цветком сиреневого цвета
Но переставьте ударение
И превращаюсь я в конфету.

На зеленом шнурочке
Белые звоночки.

(Ландыши)

Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый... (василек) .

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.

(Колокольчик)

Лик пахучий,
А хвост колючий.

Воспитатель благодарит детей за то, что они напомнили цветам, где те растут. Предлагает всем еще раз пройти по зеленой дорожке и награждает детей за их работу небольшими сувенирами, которые помогут им на занятиях создавать такую красоту, как цветы.

Воспитатель: Пора, ребята, возвращаться из лета и мира цветов в детский сад. Пройдем ещё раз по дорожке слов, но теперь мостиком будут являться названия всех цветов, с которыми мы увиделись сегодня на занятии. (Возвращение в группу . Воспитатель подводит итог занятия ). Вам понравилось наше путешествие? Вам было интересно побывать в мире цветов? Что вам было интересно узнать нового? (Рассказы родителей). Хотели бы вы рассказать о своём путешествии детям других групп? Что вам будет напоминать о встрече с цветами? (Фотовыставка).

– Какой вывод можно сделать, узнав так много о цветах?

Цветы – это вечные и прекрасные спутники жизни.
Помните – лучший цветок – это несорванный цветок.

В заключение воспитатель читает стихотворение «В мире цветов»:

В мире цветов так тепло и прохладно
Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок – он по-своему нарядный…
В форме изысканных праздничных кубков.

В мире цветов я желал бы остаться
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок.

Начинается фотосессия детей в цветочных шляпках, на основе которой затем изготавливаются стенгазета и фотовыставка.

Стихи для родителей и детей подбираются воспитателем.

МБДОУ № 44 г. Уссурийск 2015 Выполнил воспитатель: Архипова Светлана Юрьевна Вид проекта: групповой. Тип проекта: информационно - творческий. Длительность проекта: краткосрочный (две недели) . Участники проекта: дети младшей группы, родители, воспитатель, музыкальный руководитель. Место проведения: групповая комната, цветник детского сада. Форма проведения: игра.

Девиз: «Уход за цветами – занятное дело, за это беремся мы дружно и смело!»

На сегодняшний день вопросы сохранения видового разнообразия растений актуальны для многих жителей планеты Земля, как и экологическая ситуация, которая ухудшается в результате деятельности человека: вырубка лесов, пожары, использование химических удобрений в агротехнике, внезапные аварии и катастрофы на радиационных объектах, химических предприятиях, нефте - и газопроводах, морском и железнодорожном транспорте. Выбросы автотранспортом токсичных веществ. Эти факторы оказывают губительное воздействие на растительный мир. Происходит атмосферное и почвенное загрязнения, усыхание лесов. На нашей планете под угрозой исчезновения находится 25- 30 тыс. видов растений.

Проблема:

Проблемой является наличие у детей трудности в знании комнатных растений, в формировании навыков правильного ухода за ними. Недостаток наглядного материала. Отсутствие у детей экологической грамотности и культуры по отношению к растительному миру, родной природе.

Цель:

сформировать представление детей о комнатных растениях, растениях уголка природы нашей группы. Привить правила экологической культуры в познании и взаимодействии с растительным миром.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с комнатными растениями, их внешним видом, строением, условиями роста, развития, размножением, способами ухода за ними. Формировать умение устанавливать сходства и различия между природными объектами.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, память, наглядно - действенное мышление, внимание, воображение, эстетическое восприятие, наблюдательность. Творческие способности (умение передавать свои впечатления общения с растительным миром, используя инновационные техники) в продуктивных видах деятельности; коммуникативные навыки, навыки ухода за комнатными растениями.

Воспитательные:

воспитывать гуманное, бережное отношение к растениям, желание выполнять работу в уходе за «зелёными друзьями» , беречь флору в естественных условиях.

Предполагаемый результат:

расширить представление о комнатных растениях, знания о приёмах ухода, взаимосвязи растений с окружающим миром (важность комнатных растений в жизни человека) . Развить познавательный интерес, положительные эмоции, наблюдательность к росту и развитию комнатных растений. Сформировать практические навыки правильного ухода за комнатными растениями. Воспитать желание заботиться и охранять растительные объекты живой природы, экологическую культуру поведения. Обогатить словарный запас детей по данной тематике. Активизировать участие детей, родителей в продуктивных видах деятельности, в жизни младшей группы «Малыши - крепыши» .

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Создание взаимодействия родителей, детей и педагогов.
• Разработка и накопление методических материалов для решения проблемы.
• Подборка методической литературы по экологии. Разработка серии дидактических, словестных, пальчиковых, сюжетно - ролевых игр, физкультминуток.
• Изготовление паспорта для комнатных растений.
• Выставка комнатных растений.
• Выставка детского творчества.
• Подбор художественной литературы (рассказы, стихотворения, загадки, пословицы) о комнатных растениях.
• подбор иллюстраций.
• Развлечение «Мои друзья - комнатные растения»
• Взаимодействие с родителями:
• Изготовление паспорта комнатных растений.
• Сбор информации о комнатных растениях.
• Помощь в подборе: стихотворений, пословиц, поговорок, картинок, фотографий, иллюстраций, загадок о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Совместное творчество мамы, ребёнка и воспитателя в выставке поделок «Чудесный цветочек» .
• Участие родителей в оформлении фотоальбома «В мире растений» .
• В пополнении игровым материалом: дидактическими настольными играми (Лото, Разрезные, Парные картинки) .
• Разучивание песен, стихотворений.
• «Цветы»

Консультации для родителей.

• «Опасные растения» .
• «Лекарственные зелёные растения» .
• «Как научить ребёнка ухаживать за комнатными растениями» .

Консультация

«Влияние музыкальных произведений на рост и развитие растений» .

Во все времена существования человечества люди любили растения, украшали ими свои жилища, улицы, города. Использовали их целебные свойства для лечения заболеваний. Научились скрещивать растения и выводить новые сорта, поражавшие удивительной красотой, своими уникальными свойствами. В наши дни растения так же любят, берегут, восхищаются ими, эстетически наслаждаются. Одаривают заботой и вниманием. Пишут о них замечательные стихи, сочиняют прекрасные песни.

Если комнатными растениями серьёзно заниматься, ухаживают за ними с любовью, ласково разговаривать, хвалить их за великолепие, силу, то они чувствуют хорошее отношение и реагируют: быстро растут, развиваются и пышно, ярко цветут.

«Музыка и растения... Связь этих слов между собой поначалу кажется невероятной» .

С глубокой древности людям было известно о том, что растения «слушают музыку» . Во время игры на арфе раскрывались розы на виду изумленных слушателей. Землепашцы знали, что песенное и музыкальное искусство улучшает жизнедеятельность растения, способствует хорошей всхожести семян, получению богатого урожая.

Первооткрыватель индийский профессор ботаники Т. Ц. Сингх в средине ХХ века им провел эксперименты, подтвердившие влияние музыки на рост растений. Сингх обратил внимание на высокую чувствительность растений к звукам, музыке и танцам.

Под воздействием музыки происходит усиление процесса фотосинтеза, ускорения обмена веществ. Его ученики провели опыт на луковицах репчатого лука. Результаты опыта показали, что на музыку шумов ветра и воды растения развивались и росли положительно, напротив, на тяжелый рок растения угнетались, наблюдалось уменьшение размеров листьев и корней, снижение веса.

Агроном-ботаник Джордж Е. Смит в своих экспериментах на кукурузе и сое использовал музыку Джорджа Гершвина. Проростки у обеих культур появились раньше предполагаемых сроков, их стебли были толще, прочнее и зеленее по цвету, а вес семян был больше на 42% у кукурузы, на 24% - у сои.

Результаты опытов показали, что музыка для растений является мощным стимулом роста и развития.

В 70-е гг. ХХ века в книге рекордов Гиннеса был зарегистрирован Дан Карлсон – фермер, вырастивший самый большой в мире «страстоцвет пурпурный» (180 м по сравнению с обычным 54 см) . Растением смогло достичь такого размера, благодаря ежедневному прослушиванию им произведений А. Вивальди, И.С. Баха, музыки, похожей на природное пение птиц.

В двадцатом веке доказательства влияния музыки на растения были получены в результате опытов, проведённых независимыми исследователями из разных стран.

Американским музыкантом и певицей Дороти Ретолэк в 1969 году была проведена серия целенаправленных экспериментов по изучению действия музыки на растения. Она описала их в книге «Звук музыки и растения» Было подробно и интересно рассказано работе по музыкальному озвучиванию растений. Ее первые исследования показали большую биологическую эффективность музыки и неодинаковость реакции растений на нее. В результате были установлены закономерности, связанные с продолжительностью звукового влияния на растения, а также с конкретными видами влияющей музыки.

• Значение продолжительности воздействия музыки.

Три группы растений содержались в одинаковых условиях. Первая группа не «озвучивалась» музыкой. Вторая слушала музыку ежедневно на протяжении 3 часов, третья – в течение 8 часов ежедневно. В итоге растения из второй группы выросли значительно больше, чем растения первой, контрольной группы. Растения, которые были вынуждены прослушивать музыку по восемь часов в сутки, погибли через три недели после начала эксперимента.

• Значение стиля музыки при воздействии на растение.

Спустя две недели после начала эксперимента растения, «слушавшие» классику, стали одинаковыми по размеру, пышными, сочными, зелёными и активно цвели. Растения, на которые влияли хард-роком, выросли очень высокими и тонкими, не цвели, и вскоре погибли. Растения, слушавшие классику, тянулись в сторону источника звука так же, естественно они тянутся к солнечному свету. Прослушивание классической музыки способствует у растений увеличению урожайности, а музыкальных произведений тяжёлого рока приводит к гибели растений.

• Значение звучащих инструментов.

Эксперимент заключался в том, что растениям включалась близкая по звучанию музыка классической: для первой группы – органную музыку авторства Баха, для второй - северную индийскую классическую музыку в исполнении ситара (струнный инструмент) и табла (ударный) . В обоих случаях растения наклоняли свои стебли к источнику звука, но произошёл сильнее наклон к динамику с северно-индийской классической музыки.

Голландские учёные своими исследованиями подтвердили выводы Дороти Ретеллек о негативном влиянии рок-музыки на жизнедеятельность растительных объектов. Три расположенных рядом поля были засеяны одинаковыми семенами и озвучивались классической, фольклорной и рок-музыкой. Через некоторое время растения третьего поля погибали.

В настоящие время, во многих странах мира были проведены эксперименты, подтверждающие воздействие музыки на жизнедеятельность растений. На классические произведения: Бетховена, Гайдна, Шуберта или Брамса, растения вытягивали свои побеги в сторону динамика. Пришлась им по душе и индийская классическая музыка. Растения склонялись к источнику звука почти горизонтально, обвивая его своей листвой. Звуки рока оказывали на растения такое губительное влияние, что некоторые из них происходило снижение веса, они теряли листья и засыхали. Не выдерживали звуки рока и корни растений. Они начинали расти в противоположную сторону.

Как определили учёные, рост растений зависит от звуковых частот. Так, при волнах частотой в 6 кц растения слушают музыку, развиваясь быстрее, при 7-9 кц − медленнее, а свыше 10 кц и вовсе погибают. Наиболее благотворна музыка гармоническая классическая. Растения бальзамина после полтора месяца и двадцати пяти минутного прослушивания игры музыканта на старинном инструменте Вина выросли выше. У них появилось большое количество листьев, чем у растений, не подвергающихся воздействию музыки. Были также исследованы декоративные растения: астры, петунии, белые лилии, космеи. Музыкальное звучание воспроизводилось различными инструментами - флейтой, виолончелью, гармонью. У растений наблюдался активный рост, пышное цветение. Следует отметить, что тропические растения могут быть признаны «фанатами» современного рэпа. Исследования показали, что классические звуковые волны благотворно влияют на физиологию растения: способствуют его активному росту и развитию рост, цветению, плодоношение и урожайность растений. При этом было обнаружено резкое изменение физико-химических свойств под влиянием музыки. Лабораторные опыты показали увеличение под влиянием музыки таких жизненно-важных процессов в растениях, как дыхание, транспирация, поглощение углекислоты и выделение кислорода. Наиболее угнетающе воздействует на растения тяжелый рок.

Влияние классической музыки, спокойной мелодии бардовской песни на растения:

• Увеличивает скорость движения цитоплазмы.
• Увеличивает рост растения за счет усиления метаболизма (ферментных реакций) , дыхания.
• Усиливает выделение нектара.
• Растение наклоняется под углом 60° в сторону источника звука.

Влияние поп-музыки на растения:

Происходят нарушения в росте.

Ослабевает корневая система.

Высокочастотная музыка (рок-музыка) ухудшает рост.

Земля – единый организм. Всё живое на Земле взаимосвязано – человек, животные, растения. Изучая влияние музыки на растения, мы сравниваем его с таким же влиянием на животных и человека. Музыка создаётся человеком. Он с помощью музыки влияет на растения. Музыка имеет биологическую силу воздействия на живые растения. Люди должны постоянно помнить, что природа и гармония едины. И мы должны жить, не нарушая этой связи. Растения не зря любят слушать классические произведения, музыку бардов, лирические песни разного времени, т. к. в них звучит жизнеутверждающая музыка. Это мелодия добра, любви, нежности, искренности, сопереживания ко всему живому. Она призывает к стремлению познания и совершенства, и поэтому будет актуальна во все эпохи развития человеческого общества.

Конкурс для детей и родителей «Цветы»

1. Вопросы:

• Для чего нужны цветы?
• Назовите цветы «Красной книги»
• Назовите лекарственные цветы.
• Как по цветам определить время?
• Какие цветы используют в парфюмерной промышленности?
• Зачем цветы нужны в пищевой промышленности?

2. Игра «Найди своё место»

Участвуют двое ведущих. Один возьмёт в руки полевые цветы, другой комнатные (садовые) . Дети (цветы) танцуют под музыку в зале. Ведущие поднимают каждый свой цветок, и дети по окончании музыки образуют круг своего ведущего.

3. Защита костюма

На выбор - это стихотворение, песня, танец.

Анкеты для родителей

1. «Озеленение младшей группы»

Цель:

улучшение экологической обстановки в младшей группе «Малыши – крепыши» .

Уважаемые родители предлагаем вам ответить на вопросы анкеты для получения информации о значимости пополнения зелёного уголка комнатными растениями.

• Выращиваете Вы дома комнатные растения?
• Владеете ли Вы информацией о правильном содержании комнатных? растений, которые находятся дома, в детском саду?
• Знаете ли Вы биологические особенности комнатных растений?
• Какое участие в уходе за комнатными растениями дома принимают ваши дети?
• Нравится ли им заниматься этим?
• Какие комнатные растения Вы любите?
• Ваши пожелания, советы по озеленению нашей младшей группы.

2. «Экологическая культура в семье»

Цель:

Получение информации об экологической культуре дошкольников в детском саду и его осуществлении в семье.

• Содержите ли Вы дома комнатные растения? (Какие?)
• Кто ухаживает за растениями?
• Какую заботу о комнатных растениях проявляет ребёнок?
• Имеется ли дома экологическая литература (энциклопедии, книги со стихотворениями, с рассказами о растительном мире) ?
• Знакомите ли Вы ребёнка с многообразием, строением, размножением комнатных растений, правилами ухода за ними?
• Бываете ли Вы с ребёнком на природе (в парке, лесу) , с какой целью?
• Посещаете ли Вы с ребёнком дендрарий? (Какие растения ребёнку наиболее понравились, запомнились?) .
• Делаете ли Вы фотографии, находясь с ребёнком на природе?
• Как Вы относитесь к приобщению ребёнка к содержанию комнатных растений в уголке природы детского сада?
• Считаете ли Вы необходимым развитие у ребёнка экологических знаний и воспитание экологической культуры?
• Считаете ли Вы актуальным экологическое образование родителей?
• Ваши пожелания по организации экологического воспитания у детей младшей группы.

Исторические факты по охране природы.

• Всероссийское общество по охране природы создано в Советском союзе в 1924 году, актуально по сей день.
• Закон «Об охране природы в Советском союзе был принят в 1960 году.
• Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10. 01. 2002 № 7-ФЗ (был принят ГД ФС РФ 20. 12. 2001) .
• Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде – ЮНЕП создана в 1972 году. Ее назначение состоит в обеспечении руководства и поощрении партнерства в области бережного отношения к окружающей среде путем создания возможностей для улучшения качества жизни государств и народов без ущерба для будущих поколений.

Афоризмы:

• В. Солоухин: «Имеющий в руках цветы плохого совершить не может» .
• Рабиндранат Тагор: «И стебелек травы достоин великого мира, в котором он растет» .
• Хацуи Като: «Ничто так не умиротворяет человека, как удивительная красота живого дерева» .
• К.А. Воробьёв: «Надо постоянно помнить, что мы не последние люди на Земле, что и грядущим поколениям тоже необходимы будут чистая вода, лес, цветы, пение птиц - радость и счастье общения с природой. Природу нужно охранять не только потому, что она даёт человеку очень многое из того, что ему необходимо в жизни, но и потому, что она прекрасна» .
• Лев Толстой: «Самая чистая радость- радость природы» .

2. Основной.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению и обогащению знаний о разнообразии, особенностях строения, роста, развития, размножения комнатных растений. Умения наблюдать, ухаживать, создавать для комнатных растений необходимые условия роста и развития. Развитию

познавательного интереса, эстетического восприятия. Воспитанию доброго, бережного отношения к живой природе, экологической культуры поведения.

Совместная деятельность воспитателя с детьми:

Речевое развитие

Чтение художественной литературы по теме проекта:

• Е. Серова «Наши цветы» .
• Е. Вовк «Чьи цветы лучше?» .
• Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка» .
• Е.Благинина «Бальзамин» .
• Б. Пастернак «На подоконнике герань» .
• Г. Ракова «Фиалка» , «Аспидистра» , «Фикус» , «Бегония» .
• Б. Ферпер «Бегония» .
• Б. Пастернак «Герань» .

Познавательные беседы:

• «Для чего растению нужен горшочек?»
• «Как размножаются комнатные растения»
• «Зачем люди выращивают растения»
• «Какие комнатные растения растут у вас дома»
• «Садовые инструменты»

Художественное слово.

Пословицы и поговорки.

• Цветы, что дети, уход любят.
• Хорош цветок, да скоро вянет.
• Аленький цветок бросается в глазок.
• На хороший цветок летит мотылек.
• Герань на окошке – здоровье в лукошке.
• И красивые цветики ядовитыми бывают.
• У каждого цветка свой аромат.

Стихотворения о комнатных растениях

Е. Благинина «Огонёк»

Хрустит за окошком

Морозный денёк.

Стоит на окошке

Цветок-огонёк.

Малиновым цветом

Цветут лепестки,

Как будто и вправду

Зажглись огоньки.

Его поливаю,

Его берегу,

Его подарить

Никому не могу!

Уж очень он ярок,

Уж очень хорош,

Уж очень на мамину

Сказку похож!

Н. Нищева

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется,

его задень -

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

и цветы...

Давай послушаем,

Услышим - я и ты?

«ГЕРАНЬ» Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Лиловый букет удивленных фиалок

Похож на лиловый закат

Подобно закату он светит устало

И нежный стоит аромат.

Хлорофитум

Под землей корешки - крепыши

Над землей стебельки - сабельки

В зеленой рубашке родился

Немного подрос и от мамы отделился.

Растет хлорофитум, крепчает

Время придет, ростки выпускает.

Говоря – алоэ, алоэ

Интересно, что это такое?

Какое оно алоэ-

Алоэ голубое?

Доброе или злое?

Маленькое или большое?

Хорошее или плохое?

И вот я увидел алоэ

На комоде у тети Зои.

На комоде у тети Зои

В горшочке растет алоэ

Зеленое, небольшое,

Колючее и кривое.

Но симпатичное такое!

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку.

Я и все мои друзья.

Н. Нищева

Катя леечку взяла,

Все цветочки полила.

Пусть попьют водички

Цветочки-невелички.

Мягкой тряпочкой листочки

Протирала наша дочка,

Пыль дышать мешает,

Поры закрывает.

Острой палочкой взрыхлила

Землю всю в горшочках.

Катя – умница большая,

Маленькая дочка.

«Ромашка» М. Познанская.

На лугу у той дорожки,

Что бежит к нам прямо в дом,

Рос цветок на длинной ножке –

Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела,

И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

И. Суриков

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На них разбросаны букет.

«Гвоздика» Е. Серова

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонек?

Это дикая гвоздика

Жаркий празднует денек.

А когда настанет вечер,

Лепестки свернет цветок,

«До утра! До новой встречи!»

И погаснет огонек.

«Цветок» Юнна Мориц

У меня живёт цветок.

Он бы море выпить мог.

Дам ему водички -

Он глотает

И немножко расцветает.

Е. Благинина

На моем окошке настоящий сад!

Крупные сережки фуксии висят.

Лезет финик узкий – листики свежи.

А у пальмы русской листья, как ножи.

Вспыхнул угольками скромный огонек.

Весь под волосами кактуса пенек.

Прыгают синицы под окном моим.

Радуются птицы – ведь приятно им

Посмотреть на это милое окно,

Где зимою – лети,

Где цветов полно.

«Лесная фиалка» В. Пасналеева

Зимние морозы

Солнышко прогнало.

Хрупкая фиалка

На полянке встала.

К солнцу синий венчик

Тянется упрямо

Первую фиалку

Я сорву для мамы.

«Колокольчик» Е.Серова

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики - цветы

Очень вежливы...

«Мак»

Только солнышко взойдет –

Мак на грядке расцветет.

Бабочка-капустница

На цветок опустится.

Поглядишь – а у цветка

Больше на два лепестка.

(Евгений Фейерабенд)

«Одуванчик» Е. Серова

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт - нарядится в беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

Загадывание загадок

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Не подушка для иголок,

И не ежик, и не елка,

Но не даст себя в обиду,

Потому что весь в иголках. (Кактус)

В банке трава

В одном права:

В тени зеленеет,

На солнце бледнеет. (Аспидистра)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Плоский, длинный,

а не брус, Полосат,

а не арбуз. (Сансевьера)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

Очищаю в комнате я воздух,

Выделив эфирные масла.

Моё семечко похоже на клюв журавля

Догадайтесь - кто же я? (Герань)

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

С цветочного горшка

Вниз свесила я косы.

Я не цвету пока

На улице морозы.

Но только снег растает-

Я тут же расцветаю. (Традесканция) .

Вверх по стенке крутой,

По бетонке литой

Многоножка ползет,

С собой листья везет. (Плющ)

В «зелёном уголке» , на просторном окне

Красивой шапкой круглый год цветёт

Все знают – это журавлиный нос нам

Нам лечебный запах принёс. (Герань)

Комнатное растение,

называемое в народе "крапивкой". (Колеус)

Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

Расцвела в такую рань

На окне моём герань… (Герань)

Хоть мы ростом низковаты,

Любят очень нас ребята.

Мы целый год почти цветем

И украшаем дом.

Всех оттенков наши глазки,

Не жалеем для них краски. (Фиалки)

Мой цветок бывает разным:

Белым, розовым и красным

Шапки крупные соцветий

Любят взрослые и дети.

А ещё меня все тут

Журавлиный нос зовут. (Герань)

Она пришла к нам из Китая

Прижилась, устали не зная,

Круглый год цветет на радость, от души!

А цветы разноцветны и очень хороши! (Китайская роза-гибискус)

У садовницы – первой модницы

Платье то ли полиняло,

То ли краску поменяло:

Все было лиловое,

Стало васильковое. (Гортензия)

Куст оконный и балконный

Лист пушистый и душистый

А, цветы на окне

Словно шапка в огне. (Герань)

Рассматривание:

репродукций картин великих художников: Клод Моне «Хризантемы» , Владимир Богачев «Хризантемы» , Джон Сарджент «Натюрморт с нарциссами» , Ян Брейгель старший «Букет» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» , Феликс Валлоттон «Натюрморт с гладиолусами» , Александр Морозов «Васильки» , Иван Хруцкий «Цветы и плоды» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» .

Рассматривание:

• иллюстраций
• открыток
• фотографий о комнатных и цветковых растениях.

Цель: показать разнообразие и удивительную красоту растений в творчестве художников. Развивать связную речь, логическое мышление, образную память, восприятие. Воспитывать эстетические чувства, любовь, бережное отношение к живой природе.

Слушание и разучивание

• стихотворений
• загадывание загадок о комнатных растениях.

Цель: знакомить с комнатными растениями, воспитывать чувство любви к живой природе.

Просмотр мультфильмов:

• «Дюймовочка»
• «Ночной цветок»
• «Жизнь цветов» .

Цель: развивать познавательный интерес к растениям. Воспитывать к ним любовь, гуманное отношение.

Музыкальная деятельность:

Слушание музыки: П. И. Чайковский «Вальс цветов» , музыкальный отрывок из «Ромео и Джульетты» С.С. Прокофьева, Ф. Шопена «Полонез» , Л. Бетховина «Лунная соната» .

Цель:

знакомить с музыкальными произведениями, развивать музыкальный слух, познавательный интерес к растениям.

Танец «Распускающийся цветок»

Цель:

развивать гибкость, ловкость, красоту движений; умение перевоплощаться. Воспитывать любовь, бережное отношение к растениям.

Участники садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняясь назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться «на ветру.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры:

• «Я - цветовод»
• «Магазин цветов»
• «Магазин садовых инструментов»

Цель:

сформировать знания о комнатных растениях, о труде продавца цветов,

цветовода, формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет

игры. Способствовать реализации игрового замысла.

Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно пользоваться

атрибутами игры (семена цветов, цветочные горшки, лейки, грабли, камни,

искусственные цветы).

Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Воспитывать интерес и уважение к труду продавца цветов, цветовода.

Дидактические игры

Цель:

закрепить название растений, развивать познавательный интерес, обогащая информацией: о знании комнатных растений, разнообразии, внешнего вида (форма, величина, окраска листьев цветков) , строении, условиях роста и содержания.

• «У кого какой цветок»
• «Что и как растет»
• «Собери комнатное растение»
• «Парные картинки»
• «Магазин цветов»

Цель:

закрепление названия растения, количества цветков (к растению с одним цветком подобрать растение, у которого много цветков) .

• «Где растут цветы»
• «Четвертый лишний»
• «Чего не стало?»
• «Узнай по описанию»

Цель:

закрепление названия растения, величины листьев - к растению с большими листьями подобрать с маленькими листочками.

• «Найди растение по названию»
• «Найди пару»
• «Большие и маленькие»
• «Один и много»

Настольно- дидактические игры:

• Разрезные картинки «Собери цветок»
• «Пазлы» , «Мозаика»
• «Цветочное лото»
• «Парные картинки» .

Цель: развивать познавательный интерес, мелкую моторику, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь к комнатным растениям, растительному миру.

Словесные игры:

• «Угадай цветок по описанию»
• «Один и много цветков»
• «У кого какой цветок» .

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить одинаковые растения. Развивать логическое мышление (способность анализировать и сравнивать) , связную речь (употреблять существительные множественного числа) , образную память, цветовое восприятие. Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям.

«Скажи о цветочке ласковые слова»

Цель:

обогащать словарный запас: красивый, нежный, ласковый, яркий, милый, любимый, хрупкий, весёлый, добрый, желанный.

Подвижные игры:

• «Бегите к цветочку»
• «Кто быстрее соберёт цветок?»
• «Соберём букет цветов»
• «К названному комнатному растению, беги!» .

Цель; развивать умение действовать по сигналу, согласовывать свои движения с движениями других детей; развивать воображение, знание цвета, активный познавательный интерес. Воспитывать любовь к миру растений.

«Найди свой цветок» .

Дети получают разные цветы 3-4 цветов: одни - синие колокольчики, другие – красные маки, третьи – жёлтые тюльпаны, четвёртые – розовые розы и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» «Найдите свой цветок»

«прогулки» «домой»

Хороводная игра «Мы на луг ходили» .

Цель. Развивать познавательный интерес музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки. Воспитывать любовь к живой природе.

Подвижная игра «На цветочной полянке»

Цель:

Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений, быстроту реакции; цветовое восприятие, внимание, память, связную речь.

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются цветы (жёлтые, красные, розовые, голубые) на «полянке» .

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимает место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (Дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (Поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Подвижная игра «Клумба» .

Цель:

развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; цветовое восприятие, внимание, память.

Воспитывать любовь к растениям, дружеские взаимоотношения в игре.

Правила игры.

«клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» «клумбу» .

Мини-развлечение. «Цветы»

Закреплять знания о внешнем виде комнатных и садовых цветов. Развивать быстроту, ловкость, красоту движений, эстетические чувства, целостное восприятие, умение из количества искусственных цветов собрать букет. Поддерживать у ребят радостное настроение в процессе совместной деятельности. Воспитывать любовь к живой природе.

• Конкурс «Лучший букет из искусственных цветов» .
• Чтение стихов о комнатных растениях.
• Загадывание загадок о комнатных растениях
• Складывание комнатных растений из элементов.
• Импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик» .
• Исполнение песни о цветах.

Физкультминутки

Цель:

«Цветы»

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

«На окне в горшочках»

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью; мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки,

Повернут листочки,

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

Наши нежные цветки

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью.

Наши нежные цветки распускают лепестки

(Стоя на носочках, руки вверх, соединены тыльными сторонами кистей рук; 1 руки в стороны, 2 в исходное положение) .

Ветер чуть дышит, лепестки колышут

(Стоя ноги на ширине плеч, руки вверх, 1-4 покачивание из стороны в сторону) .

Тихо засыпают, стебель наклоняют

(Ноги на ширине ступни, руки вверх, 1 - наклон вперед, руками коснуться ноги, 2 - в исходное положение) .

Пальчиковые игры

Цель:

развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

«Наши алые цветы»

Ладони соединены в форме тюльпана.

Наши алые цветы распускают лепестки

(Медленно разгибаются пальцы из кулачков. Производятся плавные покачивания кистями рук) .

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Покачивание кистями рук вправо-влево) .

Наши алые цветы закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

(Медленное сжимание пальцев в кулачки, приобретая вновь форму бутона, и производятся покачивания головкой цветка) .

«Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (Показывают обе ладошки.)

Здесь у нас растёт герань. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (Раскрывают ладошку.)

Мы взрыхлим цветы, польём,

(Обе ладошки соединяют «бутончиком» «цветком» .)

Этюд «Цветок»

Цель:

Развивать пластику движения, координацию, моторику пальцев. Познавательный интерес, воображение, умение выражать чувство радости. Обогатить активный словарь названиями цветов.

Превращение семени в росток. Взрослое растение с закрытым бутоном. Раскрытие цветка.

Психогимнастика «Я растение»

Выполняется под медленную прекрасную музыку.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) (руки поднимают вверх) (руки опускают)

Познавательное развитие

Опытно – практическая деятельность

Наблюдения

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, расширять знания об их биологических особенностях (внешнем виде, строении, размножении) , развивать активный познавательный интерес, восприятие, образную память, логическое мышление, связную речь. Сформировать навыки по уходу за растениями. Воспитывать желание вырастить растения своими руками, видеть красоту живой природы.

• «Что растёт у нас у нас в уголке природы?»
• «Части растения»
• «Как поливать растения»
• «Как протирать растения»
• «Когда поливать растение»
• Наблюдение «Для чего растению нужны корешки?»
• Наблюдение «Кому в горшочке тесно?»

Наблюдение «Цветущие растения Уголка природы»

Цель: познакомить с цветущими комнатными растениями Уголка природы.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями комнатных растений: герань (пеларгония душистая, зональная) , бегония (вечноцветущая, пестролистная) , бальзамин (султанский) , фуксия (гибридная) . Расширять знания о внешнем виде, строение растения.

Формировать понятие комнатные растения - это растения, которые растут в земле, горшочках на окне. Они очищают воздух, создают уют. Закрепить приёмы по уходу за растениями.

Развивающие:

Развивать активный познавательный интерес, мышление, восприятие, эстетические чувства, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями. Относиться к растениям с любовью, нежностью.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, лейка, тёплая вода, поливать.

Обогащение словаря: цветущие растения, герань, аспидистра, фуксия, бутон.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; проведение дидактических, подвижных игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

предлагает детям обратить внимание на уголок природы, подводит детей к нему, где растут комнатные растения в горшках.

Вопросы к детям:

• Что растёт у нас в горшочках?
• Комнатные растения.
• Сколько их, много или мало?
• Много.
• Какие комнатные растения?
• Красивые!
• Они хорошо цветут и приятно пахнут.

Рассматривание растений. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения – герань, бальзамин, фуксию. Дети находят листья, стебли, цветки и нераспустившиеся цветки - бутоны. Определяют цвет, величину, форму. Ребята любуются ими, нюхают, трогают, гладят, восхищаются.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и ребят.

За растениями нужно ухаживать: поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать удобрениями, пересаживать. Растениям необходимо много солнечного света и тепло. Тогда они будут хорошо расти, развиваться, очищать воздух и радовать нас.

• Что нам нужно для поливки? Указывает на лейку.
• Лейка с тёплой водой.

Предлагает детям полить растения. Напоминает правила поливки.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Где растут наши растения? Как за ними надо ухаживать? Какое растение вам больше всего понравилось?

Наблюдение «Комнатное растение бегония вечноцветущая» .

Цель: знакомить с цветущим комнатным растением бегонией.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названием комнатного растения (бегония - вечноцветущая) . Расширять представление о внешнем виде, строение (Стебли - висячие, тонкие; листья зелёного цвета, наощупь гладкие; контур листа

округлый. Цветы розового цвета, собраны в соцветие), отличительных особенностях (Цветёт круглый год) . Формировать умения по уходу за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память, сенсорное восприятие, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать любовь растениям, желание замечать их красоту, называть ласковыми словами; заботиться о них.

Педагог предлагает рассмотреть, какие красивые цветочки у бегонии, какого они цвета, посчитать, сколько их, пахнут ли цветы, какие листочки (большие, маленькие) .

Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями (колеус, бальзамин, герань) » .

Формировать понятие «комнатные растения» . Расширять знания: растут дома в горшочках, для них созданы жизненно важные условия (свет, тепло, водный режим, почвенное питание) . Комнатные растения очищают воздух, создают уют, украшают комнату, радуют, восхищают. Эти растения не могут жить на улице - они погибнут. Уточнить названия: колеус, бальзамин, герань. Познакомить с народными названиями – «крапивка» (колеус похож на травянистое растение крапиву) ; «огонёк» (красный цветок напоминает огонёк) или «Ванька - мокрый» (любит обильный полив) , «Недотрога» (созревшие семена при прикосновении к ним растрескиваются и разлетаются в стороны) ; «Журавлиный нос» (семечко похоже на клюв журавля) .

Наблюдение «Как поливать растения?»

Цель: знакомить с поливом - способом ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о способе ухода за комнатными растениями – поливе, его значении в улучшении роста. Создать условия для ознакомления с правильным поливом растения. Познакомить с приёмами: правильно держать лейку, не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение, вся земля в горшочке должна быть мокрой. Лишнюю воду из поддона сливать. По окончании работы ставить лейку на место.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, называть ласковыми словами.

Наблюдение «Когда надо поливать комнатное растение?»

Цель:

познакомить с приёмами определения сухости почвы в горшочке комнатного растения на ощупь, на цвет.

Задачи:

Образовательные:

формировать представление о значение влаги, как одного из условий роста растений. Знакомить с избирательным подходом к поливу растений приёмом осязания (сырая земля – липкая, тёмного цвета; сухая земля – сухая, светлого цвета) .

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, логическое мышление, память, сенсорный опыт, речь.

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, добром.

Наблюдение. Опрыскивание комнатных растений (фикус, бегонии, фуксия) .

Цель:

Знакомить с приёмами ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

расширять представления о жизни растительных объектов, о необходимости содержания их в чистоте и поддержании водного режима. Сформировать умения удалять пыль с растений, увлажнять их при помощи опрыскивания из пульверизатора.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

Активизация словаря: комнатное растение, фикус, бегония, фуксия, ухаживать, пересыхание.

Обогащать словаря: опрыскивать, пульверизатор.

Наблюдение. «Рыхление почвы»

Цель: знакомить с новым приёмом ухода - рыхлением почвы – «сухой поливкой» .

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о потребности растения в рыхление почвы. При рыхлении почвы, она становится мягкой, и кислород свободно поступает к корням растения. Рыхлить почву нужно неглубоко, около стенок горшка, чтобы не повредить корни растения. Растение насыщается кислородом и хорошо растёт, развивается, пышно цветёт, приобретает красивый внешний вид. Знакомить с инструментом для рыхления - рыхлителем.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться с любовью.

Наблюдение «У растения есть листья, стебель, цветок, корень»

Цель: знакомить со строением комнатного растения.

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о растении - живом организме, его строение, внешнем виде. Имеет: листья, стебли, цветки, корень. Стебли бывают толстые, тонкие; прямые, висячие, ползучие. С помощью листьев оно дышит и пьет воду, когда растение опрыскивают. Корни находятся в земле, ими растение всасывает влагу и питательные вещества.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь, память. Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью.

Наблюдение. «Рассматривание растений примулы и фикуса»

Цель:

знакомить детей с комнатным растениями примулой и фикусом.

Задачи:

Образовательные:

расширять представление об отличительных особенностях внешнего вида. Закрепить понятие - растение живое: оно растет и развивается, становится большим, красивым. Ему нужны необходимые условия - вода, почва, тепло, много света.

Формировать навыки по уходу за комнатными растениями примулой, фикусом.

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, наблюдательность, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать любовь, внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, поливать.

Обогащение словаря: фикус, примула, плотный, кожистые, опушённые.

Предварительная работа:

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимание ребят на расположенные на столе новые комнатные растения - примулу и фикус. Предлагает их рассмотреть, потрогать. Ребята описывают характерные особенности внешнего вида каждого растения. Примула.

Вопросы к детям:

• На что похожа примула?
• На траву.
• У примулы есть стебель?
• Как растут листья?
• Они растут из земли.
• Они растут на черешках. Какие листья?
• Длинные.
• Узкие.
• Какого цвета листья у примулы?
• Листочки тёмно- зелёного цвета.
• Какие они наощупь?

Рассматривание растения. Дети трогают листья, нежно гладят.

• Они мягкие, опушённые.
• Какого цвета цветки?
• Цветы розового цвета.
• Большие или маленькие?
• Маленькие.
• В чём растёт примула?
• В горшочке.

Физкультминутка «Наши алые цветы»

Вопросы к детям:

• На что похож фикус? На дерево или траву?
• На дерево.
• Как вы узнали?
• У него большой и высокий ствол.
• Ствол плотный. Какие у него листья?

Дети подходят, бережно трогают ствол, гладят листья.

• Большие и маленькие.
• Какого цвета?
• Зелёного.
• Гладкие.
• Блестящие.
• Кожистые.
• В чём растёт фикус?
• В большом горшке.

Педагог:

Растения, которые растут в горшочке, в комнате - называются комнатными.

Вопросы к детям:

• Комнатные растения примула отличают друг от друга?
• Примула маленькая, похожа на траву.
• Фикус большой, похож на дерево.

Педагог:

Чтобы наши комнатные растения были в хорошем состоянии, росли, развивались, цвели, им нужны условия - вода, почва, тепло, много света.

Предлагает детям полить комнатные растения. Напоминает правила полива Совместная деятельность педагога и ребят.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Как за ними надо ухаживать? Какие комнатные растения вам понравились?

Совместная практическая деятельность

«Мытьё комнатных растений»

Цель: расширять знания о комнатных растениях.

Задачи:

Образовательные: знакомить с комнатным растением аспидистра (дружная семейка) , внешним видом (зелёные, большие, широкие, плотные, кожистые листья на длинных черешках, их много. Листья дружно растут из горшочка) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь. Сформировать умения протирать влажной тряпочкой растения, поливать его из лейки.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение, желание ухаживать за растениями.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: аспидистра, листья широкие, плотные, кожистые,

ухаживать, поливать, протирать.

Обогащение словаря: дружная семейка, черешки.

Предварительная работа:

Наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Ресурсное обеспечение: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Предлагает внимательно рассмотреть комнатное растение, просит детей назвать его (аспидистра) .

Вопросы к детям:

• Какие листья у растения:
• Большие и маленькие
• Овальной формы
• Тёмно- зелёного цвета.
• Похоже растение на дерево или на траву?
• На траву.

Педагог:

У этого растения листья на длинных черешках, их много и все растут из земли очень дружно, поэтому имеет название дружная семейка.

Рассматривание растения. Педагог просит детей потрогать, погладить листья. Ответить на вопрос:

• Какие они наощупь?
• Кожистые, гладкие, блестящие.

Физкультминутка «На окошке в горшочках»

Педагог:

Посмотрите, ребята, какая аспидистра грустная. У неё на листьях скопилась пыль.

Вопрос к детям.

• Как помочь растению дружная семейка?
• Надо мыть листья.

Сегодня мы будем протирать листья влажной тряпочкой. Ведь на каждом листике и его черешке собирается пыль и поэтому растению трудно дышать. Давайте протрём листья, что бы они стали чистыми.

Берём тряпочку, мочим её в тазике с тёплой водой, отжимаем. Затем расправив влажную тряпочку, возьмём её в правую руку. Ладонь левой руки подставим под лист растения и осторожно протираем лист сверху, не повредив его, в одном направлении от черешка к концу сверху. Далее поворачиваем лист и бережно протираем его снизу.

Ребята под руководством педагога протирают листья влажной тряпочкой. Поливают растение водой из лейки. Педагог напоминает правила полива.

• Возьмём лейку обеими руками: правой рукой за ручку, левой – за носик.
• Воду льём между стеблями растений и краем горшка.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Как называется наше комнатное растение? Вот какое у нас стало чистое, ухоженное! Теперь дружная семейка очень красивая и весёлая.

Опытно-экспериментальная деятельность

• Какую воду любят растения?
• Для чего нужен растению свет?
• Опрыскивание растений.

Наблюдение – Опыт «Вода нужна растению»

Цель:

формировать понятие о потребности воды в жизни комнатного растения (в росте, развитии) . Растение пьёт воду через корень и листья.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление о создании необходимых условий соблюдения водного режима растения - регулярного полива и опрыскивания тёплой водой. Что может произойти с растением из-за недостатка воды - ветви вянут, листья желтеют, опадают, цветки засыхают, в итоге растение погибает.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, мышление, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие (Наливать воду в лейки, убирать инвентарь на место) .

Активизация словаря: бальзамин, фуксия, колеус, поливать, опрыскивать, пьёт воду.

Обогащение словаря: пульверизатор, поддон.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; загадывание загадок, проведение дидактических игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения в горшочках с поддонами, клеёнки, лейки с водой комнатной температуры, пульверизатор, фартуки.

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимания на растения уголка природы. Посмотрите, какие у нас выросли прекрасные комнатные растения: чистые, красивые, сочные. Какой приятный аромат идет от них! Это потому, что мы с вами за ними хорошо ухаживаем. Просит детей назвать растения. Дети любуются растениями, называют ласковыми словами: «Ванёчек – огонёчек, мокрый; фуксия – балеринка; колеус – красивая крапивка и т. д» .

Вопросы к детям:

• Как надо ухаживать за нашими растениями?
• Поливать.
• Мыть.
• Опрыскивать.
• Рыхлить землю в горшочке.
• Убирать сухие листья.
• Ребята, растения могут заболеть, если их не поливать?
• Что с ними случится?
• Они засохнут и погибнут.
• Какой водой нужно поливать растения?
• Тёплой водой.

Растения болеют - вянут и сохнут, если их вовремя не полить водой. Ещё это происходит в летний период, когда солнце сильно греет и погода стоит жаркой. Или в отопительный сезон, когда батареи очень горячие и в комнате поднимается температура, воздух становится сухой.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает полить растения, опрыскать, налить воду в поддон. Напоминает правила ухода. Совместная деятельность детей и педагога.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Какие растения в нашем уголке природы. Что происходит с растениями, когда их не поливают? Как надо ухаживать за комнатными растениями?

Наблюдение «Рассаживание комнатного растения» .

Цель:

познакомить со способом размножения растений - делением куста (Из одного растения образуется два) .

Задачи:

Образовательные:

Расширять представление о растение, как живом природном объекте. Оно растёт, становиться большим, и ему тесно в горшочке. Одно растение нужно разделить на два и пересадить. Уточнить знания о частях: стебле, листьях, корне (подземной части растения) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, воображение, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: герань, большая, душистая, приятно пахнет, горшок маленький.

Обогащение словаря: тесно, деление куста, пересадка, секатор.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшочке, горшочек, ведро с почвой, лопатки, секатор, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Показывает комнатное растение герань. Рассматривание герани.

Вопросы к детям:

• Какое это комнатное растение?
• Герань.
• Какая у нас выросла герань?
• Красивая.
• Душистая.
• Большая.
• У неё длинные стебли, много листьев, красные цветы. Она приятно пахнет.
• А горшочек у герани, какой величины?
• Маленький.
• Растению в горшочке как живётся?
• Плохо.
• Ему тесно.

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает пересадить герань. Чтобы наше растение герань не заболело, а хорошо росло и развивалось, давайте мы его пересадим. Привлекает детей к совместной деятельности.

Последовательность работы:

• Обильный полив комнатного растения герани.
• Аккуратное вытаскивание комнатного растения из горшка.
• Разделение его на два куста.
• Обрезка длинных, лишних корней с помощью секатора.
• В горшок набирается свежая земля (немного больше половины горшка) .
• Производится полив.
• Помещается в горшок один куст растения. Бережно расправляется корень и присыпается землёй.
• Почва возле растения прижимается (Чтобы растение быстрее укоренилось) .
• Повторный полив пересаженного растения.

Педагог:

Теперь нашей герани просторно в горшочке, она в хорошем состоянии, будет расти красивой.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Чем мы сегодня занимались? Почему мы пересадили растение? Как стало жить герани в горшочке?

Опытно- исследовательская деятельность

Опыт №1. «Где лучше расти комнатному растению в почве или песке?»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в почве, богатой питательными веществами, для его нормальной жизнедеятельности.

Ход опыта.

Для опыта используем чёрную почву с перегноем, богатую питательными веществами. В первый горшок с удобренной почвой посадим комнатное растение бальзамин. Во второй горшок, наполненный песком, посадим ещё одно комнатное растение бальзамин. Наблюдаем за их ростом и развитием. В первом горшке растение активно растёт и развивается (растут побеги, листья, распускаются почки) , во втором горшке растение замедлило рост и развитие.

Вывод:

для жизнедеятельности растения необходима хорошая, богатая питательными веществами почва. В песке нет нужных для растения питательных веществ, растение без них погибнет.

Опыт №2 «Как растёт комнатное растение на свету и в темноте»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в солнечном свете.

Ход опыта.

Для проведения опыта поставили одно комнатное растение герань на окно, где много солнечного света. Другое растение герань поставили в темный шкаф. Наблюдаем за их ростом и развитием. На светлом окне растение герань пышно зацвело и заблагоухало. В тени растение герань замедлило свой рост. Листья стали желтеть.

Вывод:

комнатному растению для активного роста и развития необходим свет. Без света растение погибнет.

Опыт №3. «Какой водой можно поливать комнатное растение»

Цель:

Закрепить знания о правилах полива комнатного растения.

Ход опыта.

Для проведения опыта набрали воду из крана. Ребята на ощупь определи воду - она холодная. Педагог:

Можно такой холодной водой полить наше растение?

Дети:

Нет! Оно заболеет.

Педагог:

Воду очищают от вредных веществ, используя хлор, такой водой нельзя поливать растения. Воду держат в открытой посуде.

Вывод:

растения необходимо поливать водой комнатной температуры. От холодной воды у растения загнивают корни, оно может погибнуть. Вода должна быть отстоянной, без примесей хлора. Иначе растения плохо растут и развиваются.

Опыт №4 «Нужен ли воздух комнатным растениям?»

Цель:

формировать представление о том, что растение – живой организм и дышит воздухом с помощью листьев.

Ход опыта.

Для проведения опыта закроем растение прозрачным полиэтиленовым пакетом. Наблюдаем за растением. На внутренней стороне пакета образовались капельки воды.

Вывод:

растение дышит кислородом, находящимся в воздухе с помощью листьев. При дыхании происходит увлажнение воздуха.

Опыт №2. «Зачем нужен корень комнатному растению»

Цель:

Знакомить со строением растения, его частями: листья, стебли, цветки, корень. Значением корня в жизнедеятельности растения.

Ход опыта.

Наблюдение за комнатным растением бегонией вечноцветущей. Определили

из каких частей состоит комнатное растение (листья, стебли, цветки, корень) . В банку с водой, окрашенной в красный цвет, поместили растение. Наблюдаем за растением. Стебли, листья, цветки окрасились в красный цвет.

Вывод:

вода поступает по корню ко всем частям растения (стеблям, листьям, цветкам, почкам) . Корни растения всасывают воду и питательные вещества.

Художественно- эстетическое развитие

Художественное творчество

• Рисование:

Инновационно-художественная

(способом тычка) «Герань в горшке» .

• (ладошкой и пальцами)

«Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

• Лепка:
• Техника - пластилинография. Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе.
• Инновационно-художественная техника - пластилинография. «Моё любимое комнатное растение»
• Аппликация

Традиционная техника аппликации

• «Красивое комнатное растение»
• Коллективная работа «Цветёт «огонёк»

Приложение:

2. Основной.

Интегрированная непосредственная образовательная деятельность.

«Лекарственные комнатные растения»

Образовательная область: «Познавательное развитие» .

Интеграция по образовательным областям:

1. «Познание» - сенсорное развитие (восприятия, воображения, чувственной памяти, моторики) , формирование восприятия живой природы - флоры, её особенностей разнообразия. Расширение знаний о предметах изобразительного искусства, творчестве. Развитие творческой активности.
2. «Развитие речи» - свободное владение речью, обогащение активного словаря словами, отображающими названия комнатных растений, их уникальность, внешний вид, строение, развитие, размножение, потребности, значение для человека и окружающего мира, правила ухода за объектами растительного мира.
3. «Социально – коммуникативное развитие» - это развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, педагогами, родителями. Становление самостоятельности, целеустремлённости в совместной деятельности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, в природе.
4. – развитие художественно восприятия, эстетического вкуса и понимания произведений искусства: словесных, музыкальных, изобразительных для приобщения к ним, окружающей природе (к удивительному миру комнатных растений) .
5. «Физическое развитие» – развитие координации движения, гибкости

мелкой моторики рук, двигательной активности.

Возраст: 3-4 года.

Место проведения: группа №2 «Малыши-крепыши»

Цель:

сформировать экологическое представление о лекарственных комнатных растениях, их пользе для здоровья людей.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями лекарственных комнатных растений. Расширить знания о внешнем виде, строением, размножение. Сформировать экологическое представление о значении растений для здоровья людей.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, образную память, логическое мышление, внимание; творческие способности, эстетическое восприятие окружающего мира, координацию движения, гибкость, мелкую моторику.

воспитательные:

воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Форма проведения: игровая

Словарная работа

Активизация словаря:

активизировать в речи Обобщающие слова «комнатные растения» , их названия (герань, алоэ, каланхоэ) .

Обогащение словаря:

сборчатый и каёмчатый, «столетник» , растение - «доктор» .

Оформление:

уголок природы с находящимися в нём хорошо растущими комнатными растениями.

Ресурсное обеспечение:

цветущие комнатные растения уголка природы (герань, фуксия, бегония, бальзамин («огонек» ) , аспидистра, колеус). Лекарственные растения: алоэ, каланхоэ, обыкновенная герань, доска, образец.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Просмотр презентации «Рекомендуемые растения для уголка природы» . Чтение стихотворений на тему «Растения» (И. Воронько «Не мешайте мне трудиться» , Е. Благининой, Е. Серовой) . Разучивание физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики. Загадывание загадок, прослушивание песен о растениях. Беседы («Какую пользу приносят комнатные растения» , «Что нужно растениям для их роста и развития» , «Как ухаживать за комнатными растениями» ) . Рассматривание наглядно-дидактического материала: открыток, фотоальбома на тему «Удивительные комнатные растения» . Наблюдения за комнатными растениями.

:

Сюрпризный момент

Звучит отрывок музыкального произведения Моцарта «Музыка ангелов» .

В гости к детям пришёл герой из программы «Спокойной ночи малыши» Степашка.

Степашка:

Ребята, какая прекрасная музыка звучит! Как у вас в группе уютно, светло, дышится легко! А какие замечательные, красивые комнатные растения! Все весёлые, пышно цветут и приятно пахнут.

Педагог:

Это потому, что дети любят комнатные растения нашего уголка природы, уделяют им внимание, старательно и бережно ухаживают. Растения чувствуют заботливое отношение ребят. И хорошо растут, потому что слушают прекрасные музыкальные произведения. Ребята, расскажите Степашке, как вы ухаживаете за растениями?

Дети:

• Поливаем, опрыскивать, рыхлим землю, протирать пыль, убираем сухие листочки.

Педагог:

Степашка, а почему ты стал такой грустный?

Степашка:

Хрюша заболел: чихает и кашляет. А он так хотел вместе со мной прийти к ребятам.

Педагог:

Сегодня мы с ребятами будем знакомиться с лекарственными комнатными растениями, которые лечат людей от многих болезней, даже и от простуды.

Степашка:

Ребята, можно мне побыть у вас, это так интересно!

Дети:

Педагог:

Ещё с давних времён люди заметили - есть растения, которые могут вылечить разные болезни. Они полюбили эти растения и посадили их в горшки, поставили на окна, окружили их заботой и вниманием. Растения радовали своей удивительной прелестью, доставляли эстетическое наслаждение. Очищали воздух, наполняли его приятным ароматом; лечили человека.

Физкультминутка «Цветы» .

Движения выполняются в соответствии с текстом.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе».

Вот какие красивые цветы.

Педагог убирает ширму и показывает лекарственные растения: герань, алоэ, каланхоэ. Загадывает загадки о каждом комнатном растении. Дети угадывают растение, и педагог ставит комнатное растение на стол для рассматривания.

Куст – оконный и балконный,

Лист – пушистый и душистый,

Он сборчатый и каемчатый,

А цветы на окне – словно шапка в огне. (Герань)

1. Герань обыкновенная (пеларгония) .

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Герань.
• На что похожа герань на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Зелёного цвета
• Круглой формы.
• Душистые
• Какие стебли?
• Прямостоячие.
• Какие цветки?
• Большие.
• Сколько их на одной цветоножке?
• Много.
• Красного цвета?
• Красного.

Педагог предлагает детям подойти поближе и понюхать, как приятно пахнет герань.

Педагог:

Герань имеет приятный запах, может пахнуть лимоном, мятой.

В её листьях содержатся эфирные масла, которые наполняют помещение и уничтожают различные микробы, отпугивают насекомых. В доме, где растёт герань, не летают мухи. Запах герани снимает головную боль, успокаивает, улучшает сон, сердечную деятельность, снимает зубную боль.

Я тоже в комнате расту,

И пусть я без цветов-

Тебе я ранки залечу

Без всяких докторов. (Алоэ)

2. Алоэ («Столетник» , «Доктор» )

Вопрос к детям:

• Назовите комнатное растение
• Алоэ.

Педагог:

В народе алоэ называют «столетником» , потому, что растение цветёт очень редко. Оно имеет название «доктор» , потому что имеет чудодейственные целебные свойства.

Вопросы к детям:

• На что похож алоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие, длинные, толстые.
• По краям листа есть зубчики.
• Зелёного цвета.
• Какие стебли?
• Прямостоячие, высокие.

Педагог:

Листья алоэ мясистые, в них находится горький, целебный сок, богатый витаминами. Растение очищает воздух, поглощая вредные газы. Алое лучше содержать на кухне. Это растение способно вылечить много болезней. Очень хорошо лечит простудные заболевания (насморк, кашель) , ускоряет заживление ран, ожогов.

Физкультминутка «На окошечке в горшочках»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись,

К солнышку листочки

Повернут цветочки,

Развернут бутоны.

В солнышке утонут.

Организация

Ребята сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе. Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны.

Что в народе называют

«Живородкой» , «чудом света» ,

«Толстым» , «комнатным женьшенем» ,

«Лекарем» , «цветком поэта» ?

У чего довольно мягкий,

Но немного кислый вкус?

Избавляет от болезней

Что за «крокодила куст» ? Что под боком у алоэ?

Растёт быстро? «Каланхоэ»

3. Каланхоэ

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Каланхоэ.
• На что похоже каланхоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие.
• Зелёного цвета.
• Треугольной формы.
• По краям листа есть зубчики.
• Какой стебель?
• Прямостоячий.

Педагог:

У каланхоэ листья мясистые, сочные с небольшими зубчиками. По краям листа растут детки. Их снимают, из них вырастают новые растения. В народе его называют «Домашним доктором» , «Растением жизни» . Соком каланхоэ лечат простуду, ангину, болезни уха, ожоги.

• Ребята, как одним словом назвать: герань, алоэ, каланхоэ?
• Комнатные растения.
• Что делают эти растения?
• Лечат

Степашка:

Спасибо, ребята, сегодня я познакомился с комнатными растениями – «докторами» , узнал, какие болезни они лечат. А у Хрюши на окошке растёт растение алоэ. Хрюша закапает в нос сок алоэ и выздоровеет. До свидания! Степашка прощается и уходит.

Проводится физкультминутка.

Физкультминутка «Растения»

Есть дома,

(встать на носочки, руки потянуть вверх)

И есть мосты,

(наклон вперед, руки вниз, колени прямые)

Есть деревья,

(выпрямиться, руки соединить над головой)

(присесть, руки вытянуть вперед)

И всем на удивление -

(встать, руки в стороны, повороты туловища)

В комнате растения.

(плечи приподняты)

Нам без них никак нельзя,

(руки на поясе, повороты головой вправо и влево)

Потому, что мы – друзья!

(широко развести руки в стороны, обхватить туловище руками.)

Повторить 2-3 раза.

Художественное творчество Инновационно-художественная

техника рисования – ватной палочкой (способом тычка) с элементом аппликации «Герань в горшке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• Интеграция образовательных областей:
• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ герани - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

, и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ватными палочками. Закрепить способ рисования «тычком» , приём рисования по силуэту. Развивать умение передавать в рисунке особенности внешнего вида, строения растения герани (круглые листья герани и соцветие цветка) . Развивать цветовое восприятие.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, прямостоячие, пушистые, соцветие.

Обогащение словаря: герань.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за геранью.

Развивающая среда:

гуашь (зелёная, красная) , альбомные листы белой бумаги с трафаретным изображением комнатного растения герани, силуэт горшка (жёлтого, оранжевого, голубого цвета) , ватные палочки, клей, кисточки с широким ворсом, стаканчики с водой, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшке, мольберт, образец.

Организационный момент

Педагог:

Читает стихотворение.

«ГЕРАНЬ»

Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать герань.

Рассматривание образца.

Педагог обращает внимание детей на особенности строения растения: стебли прямостоячие, на них растут листья. Форма листьев – круглая. Соцветие – красного цвета, большое, круглой формы, состоит из маленьких цветков.

• Наклеивание горшка.
• Окунаем «волшебную палочку» в зелёную краску и аккуратно примакиваем её к изображению листьев, стеблей, не выходя за контуры силуэта растения.
• опускаем другую «волшебную палочку» , в гуашь красного цвета и примакиваем к изображению соцветия.

Пальчиковая игра «Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки)

Здесь у нас растёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (раскрывают ладошку)

Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами)

Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком» , поднимают над головой и раскрывают «цветком» )

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая красивая герань у нас получилась! У неё такие сочные листья и яркие цветки.

«Кто быстрее соберёт цветы?» .

В групповой комнате, на полу разложены цветы: ромашки, маки, васильки – это полянка с цветами. Дети построены в три команды: «Ромашка» , «Василёк» , «Мак» . По сигналу каждый ребёнок бежит по очереди и собирает в корзинку своей команды определенный цветок (ромашку или мак, или василёк) . Чья команда быстрее соберёт, та и выиграла. Игра проводится под любую веселую музыку.

Итог интегрированного занятия (Рефлексия) .

Педагог:

Ребята, кто к нам приходил? Какие растения мы рассматривали? Какие растения могут лечить? Какое комнатное растение мы рисовали? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Лепка. Техника «Моделирование» (Из пластилина, природного материала (семян фасоли) , блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель: формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

Расширять знания – оно живое, растёт, развивается, цветёт. Радует нас своей красотой, создаёт уют, очищает и увлажняет воздух. Мы его любим, бережём. Закрепить части растения (стебель, листья, цветок) .

Совершенствовать умение создавать образ цветущего комнатного растения в горшочке, используя инновационную технику выполнения работы - приём налепа и размазывания небольших кусочков пластилина. Дополнять изображение семенами фасоли, блёстками.

Развивающие:

развивать наблюдательность, логическое мышление, мелкую моторику, творческий замысел, познавательный интерес, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать заботливое, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря:

комнатное растение, стебель, листья, цветок, горшок.

Обогащение словаря: семена фасоли, блёстки.

Предварительная работа:

Наблюдение за растениями уголка природы, уход за ними. Рассматривание картинок, книг; чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок; настольно - дидактические игры (Разрезные картинки, пазлы) на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

Вырезанные из картона большие овалы жёлтого, оранжевого, розового цвета; вырезанный из картона горшочек красного цвета,

пластилин разных цветов, дощечка – подкладка, стеки, простой карандаш, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

мультимедийный проектор, слайды с изображением комнатных растений, образец (изображение комнатного растения) .

Ход непосредственной образовательной деятельности

Сюрпризный момент.

К детям приходит бабушка – Загадушка.

• Здравствуйте дорогие мои детишки.
• Здравствуй бабушка – Загадушка.
• О сколько у вас в природном уголке растений! Все они красивые, цветущие, чистые, весёлые. А вы знаете комнатные растения?
• Тогда отгадайте мои загадки.

Дети отгадывают загадки. Правильный ответ сопровождается показом слайда с изображением комнатного растения.

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

Бабушка – Загадушка.

Молодцы ребятки, знаете комнатные растения. А как ухаживаете за ними?

Ответы детей:

• Поливаем, опрыскиваем.
• Рыхлим землю в горшке.
• Протираем листья.
• Обрываем сухие листья и цветки.
• Говорим растениям ласковые слова.

Бабушка – Загадушка хвалит ребят. Прощается и уходит.

Педагог:

Предлагает слепить комнатное растение.

Рассматривание образца.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• На большой цветной картонный овал, внизу приклеим силуэт горшочка.
• Затем из горшка простым карандашом нарисуем комнатное растение (стебель, листья, цветок) .
• Скатаем маленькие зелёные колбаски – стебель, листья. Поместим их на изображение растения, прижмём пальцами и размажем.
• Скатаем шарик (белого или жёлтого цвета) , немного сплющим между ладоней, присоединим на изображение цветка, размажем.
• Прикрепим фасоленки вокруг серединки цветка – это лепестки. В серединку цветка между лепестками прикрепим и прижмём блёстку - это сердцевина.
• Украсим горшочек разноцветными блёстками, присоединив их с помощью налепа маленьких кусочков пластилина.

Выбор ребятами используемых для лепки материалов: картонной основы, пластилина, семян фасоли, блёсток.

Перед тем, как начать работать педагог предлагает детям потренировать пальчики.

Пальчиковая игра «Цветок»

Утром рано он закрыт

(Кисти рук находятся в исх. положении) .

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

(Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон) .

Красоту их вижу.

(Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок) .

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

(Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок) .

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

(Кисти рук кладут под щеку – имитация сна) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Ребята, какие прекрасные комнатные растения у нас получились! Дети любуются своими работами.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Найди свой цветок» .

Дети делятся на четыре группы: колокольчики, маки, тюльпан, розы. И группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный мак, розовую розу) .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» - дети расходятся по комнате врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» - дети бегут к цветку соответствующего цвета.

Усложнение: педагог предлагает детям во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой» дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Педагог отмечает, какая группа детей соберётся быстрее других.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Какое растение вам понравилось больше всего?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество.

Лепка. Пластилинография. Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала . «Цветок в горшочке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель:

формировать представление о цветущем комнатном растении.

Образовательные:

закреплять умение передавать образ комнатного растения, строение (стебель, листья, цветок с помощью природного и бросового материалов) . Закрепить приёмы скатывания шарика, колбаски из пластилина.

Развивающие:

развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, творческие способности, познавательный интерес, эстетическое восприятие.

Воспитательные:

воспитывать любовь, заботливое отношение к комнатным растениям, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря: комнатное растение, его части (стебель, листья, цветок, сердцевина) .

Обогащение словаря: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия, семена, тыква.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Рассматривание о цветущих комнатных растениях иллюстраций, картинок, книг, открыток. Чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок. Просмотр мультфильма «Как растут растения» Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» .

Развивающая среда:

Пластилин, крышка от пластиковой бутылки, тонкая веточка, семена тыквы.

Демонстрационный материал: образец (цветок в горшочке) , картинки с цветущими комнатными растениями.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог загадывает загадку.

Живут рядом с нами в горшочках с поддонцем,

Любят землю и воду, воздух и солнце. (Комнатные растения)

Проводит дидактическую игру «Назови комнатное растение» . Использует картинки цветущих комнатных растений: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия.

Педагог:

• Ребята, что нужно растению?
• Ответы детей.
• Солнце, тепло, свет.
• Горшочек с землёй.
• Окно, воздух.
• Любовь, забота, нежность.

Педагог предлагает ребятам сделать комнатное растение.

Объяснение.

Рассматривание образца.

• Наполнить крышку от пластиковой бутылки чёрным пластилином – это будет земля.
• Воткнуть палочку в центр горшка – это стебель.
• Скатать шарик (жёлтого, розового, голубого) цвета. Немного плющить шарик между ладоней – это сердцевина цветка.
• Прикрепить семена тыквы вокруг сердцевины цветка – это лепестки.
• Прикрепить цветок на палочку - стебель.
• Скатать колбаски из зелёного пластилина – это листья. Присоединить листья к стеблю.

Физкультминутка «Цветочки»

Поднялись цветочки. (Дети медленно поднимаются вверх)

К солнцу потянулись, (встали на носочки, вытянули руки над собой) .

Солнцу улыбнулись. (улыбнулись) .

К солнышку листочки, (пальчиками пошевелили) .

Повернут листочки, (повернули ладони вверх) .

Развернут бутоны, (сомкнули ладони, соединили пальцы в «бутон» , рассоединили пальцы – раскрылся цветок) .

В солнышке утонут. (покачали «цветок» сверху – вниз перед собой) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы постарались. У вас получились такие прелестные цветочки в горшочках! Чей цветок понравился вам больше всего?

Давайте поиграем в подвижную игру «Цветы» .

Правила игры:

Дети строятся в две команды (в каждой команде друг за другом) . В зале, на полу расположены бумажные цветы: одуванчики, примула, ромашки, ландыши. По сигналу педагога игроки бегут поочерёдно, собирая по одному бумажному цветку, пока не останется ни одного цветка. Побеждает та команда, у которой будет собрано больше цветов.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Что вам запомнилось, понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Аппликация Традиционная техника. «Цветёт «огонёк» Коллективная работа

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении бальзамине.

Образовательные:

закрепить умение коллективно составлять комнатное растение бальзамин из готовых форм, передавая его внешний вид, строение (расположение листьев, цветков на стеблях) . Ориентироваться на листе бумаги. Составлять цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Закрепить правила ухода за растениями.

Развивающие:

развивать образную память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, эстетическое восприятие, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, доброту к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе; желание участвовать в совместной коллективной деятельности, коммуникабельность.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Бальзамин, цветок – огонёк, мокрый – Ванёк.

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок о комнатных растениях, бальзамине.

Развивающая среда:

Основа – большой лист ватмана с аппликацией горшка и нарисованными стеблями растения бальзамина. Заготовки из цветной бумаги (зелёные большие и маленькие листья,

розовые цветки). Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Ресурсное обеспечение:

Комнатное растение бальзамин, ширма, стол, лейка с водой комнатной температуры.

Сюрпризный момент

В гости к детям прилетела Каркуша из детской телепередачи «Спокойной ночи, малыши» .

Педагог читает стихотворение о комнатном растении бальзамине.

Стоит мокрый Ванёк,

А в кудрях - огонёк.

На окне цветочков много,

Только мокрый он один -

Мокрым Ванькой называют

Всем известный бальзамин.

Педагог убирает ширму. На столе стоит «огонёк»

Каркуша обращается к детям.

• Ребята, а почему бальзамин называют «огонёк» , «мокрый Ванёк» ?
• Его цветы похожи на маленькие огоньки.
• Он любит воду. Чтобы его часто поливали и опрыскивали.
• А вы умеете ухаживать за комнатными растениями?

Педагог, ребята, давайте сейчас польём наш «мокрый Ванёк» , он наверно хочет пить. Вспомним правила полива (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, вода должна быть тёплой) . Совместная деятельность детей и педагога.

Каркуша:

Какие вы молодцы! Какой бальзамин стал весёлый, а цветочки – огонёчки ярко горят. Мокрому – Ванечки хорошо живётся у вас.

Педагог предлагает детям сделать коллективную аппликацию комнатного растения бальзамин для Каркуши.

Объяснение.

Рассматривание растения бальзамина.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки, корень.
• Какие стебли?
• Зелёные, сочные, тонкие, висячие.
• Какие цветки?
• Маленькие, круглые, красные, похожие на огоньки.
• Сколько цветков?
• Много.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Склеить его. Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону цветка.
• Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону листьев.

Педагог обращает внимание детей на то, чтобы дети правильно располагали листья (поочерёдно) и цветки (в разных местах) на стеблях растения.

Психогимнастика «Я растение - бальзамин»

Выполняется под классическое музыкальное произведение «Лунная соната» Людвига ван Бетховина.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, опрыскивают его. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) , листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх) , растение чувствует себя хорошо (руки опускают) . Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами?

Дети:

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Каркуша:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось красивое комнатное растение. Оно такое, как настоящее – живое, с сочными стеблями, зелёными листочками, яркими цветочками – огонёчками. Спасибо вам. Дети вместе с Каркушей любуются бальзамином. Каркуша прощается с ребятами и улетает.

Давайте поиграем в подвижную игру «На цветочной полянке»

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются разные цветы на полянке.

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимают место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, (Покачивают руками вправо-влево) ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Перемещать цветы в разные места, в то время, когда дети бегают по залу. Поменяться детям лепестками и продолжить игру.

Итог (Рефлексия)

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей

Художественное творчество

Инновационной техника рисования (ладошкой и пальцами) – «Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ бегонии - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

Развивать умение выполнять аппликацию (наклеивать готовую прямоугольную форму – горшок) , и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ладошкой и пальчиком». Расширить знания детей о комнатных растениях. Развивать умение передавать в рисунке внешний вид вечноцветущей бегонии, её строение (стебли, листья, цветки) . Добиваться большей выразительности образа с помощью цветового колорита. Закреплять знание цвета (зелёный, красный, жёлтый) . Формировать практические навыки ухода за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику пальцев, образную память, логическое мышление, речь, эстетическое восприятие, познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, ладошка, пальчик.

Обогащение словаря: бегония вечноцветущая (постоянно цветущая) , соцветие.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за бегонией. Рассматривание иллюстраций, картинок, чтение стихотворений, загадывание загадок о растении бегония, проведение дидактических игр на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

гуашь (красная, жёлтая) , чашки с зелёной гуашью (разведённой водой) , альбомные листы бумаги, готовая форма – горшок, клей, влажные салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение бегония вечноцветущая в горшке, доска, образец.

Организационный момент

Педагог читает стихотворение.

«Бегония» Ингуза Сергеева.

Раскрылись бутоны как

Алые розы.

Красные, желтые.

Словно мимозы.

Ветви цветут. Аромат

Благовония.

Дарит счастье цветок

Мне - бегония.

Рассматривание комнатного растения бегонии.

Педагог:

показывает бегонию и дети называет комнатное растение.

Педагог:

Бегония называется вечноцветущей или постоянно цветущей, потому, что на ней весь год распускаются и цветут цветы. Педагог предлагает детям подойти поближе и рассмотреть бегонию. Дети находят стебли, листья, цветки. Любуются, нюхают приятный аромат бегонии.

Вопросы к детям:

• На что похожа бегония?
• На кустик
• Какие стебли?
• Прямые, тонкие, зелёные.
• Какие листья?
• Гладкие, круглые.
• Какие цветы?
• Маленькие, красные с жёлтой серединкой. Их много в соцветии.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать бегонию.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• Наклеиваем горшок в нижнюю часть альбомного листа.
• Окунаем «ладошку» в зелёную краску и аккуратно прижимаем её в верхней части горшка – это стебли и листья растения. Вытираем ладошку влажной тряпочкой.
• Опускаем указательный пальчик в гуашь жёлтого цвета и прижимаем над изображением стебля – сердцевина цветка. Вытираем пальчик влажной тряпочкой.
• Опускаем пальчик в красную гуашь и прижимаем его вокруг сердцевины – это получился цветок.
• Рисуем пальчиком цветок над каждым стеблем.

Физкультминутка «На лужайке поутру»

На лужайке поутру мы затеяли игру. Ты – ромашка, я – вьюнок.

Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.)

(Ходьба по кругу.)

А теперь мы – ручейки, Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)

Прямо к озеру спешим, Станем озером большим. (Ходьба по кругу.)

Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире!

Мы – весёлые лучи. Мы - резвы и горячи. (Прыжки на месте.)

Раз, два, три, четыре, раздвигаем круг пошире!

Раз, два – вперёд нагнуться! (Наклоны вперёд.)

Три, четыре – быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться. (Прогнулись, руки вверх.)

Глубоко потом вдохнуть.

Раз, два – назад прогнуться, не сгибать колен ничуть.

Разогнуться, подтянуться, снова глубоко вдохнуть.

Раз, два, три, четыре, взмах руками, ноги шире! (Махи руками) .

Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.)

Стали бегать и скакать!

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая у вас красивая бегония получилась. Совсем как настоящая! У неё такие чудесные цветочки.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Клумба» .

Правила игры.

На пол, на одной стороне зала разложены обручи разного цвета - это «клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» . Под красивое классическое музыкальное произведение имитируют рост цветов, выходят из обруча и танцует под музыку в другой стороне зала. По окончании музыки возвращается в свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Традиционная техника аппликации «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

закрепить умение составлять красивое комнатное растение из частей. Передавая его внешний вид, строение (листья, стебли, цветки) . Расширять знания о растении – растёт дома, в горшке. Формировать практические навыки ухода за растениями.

Развивающие:

развивать эстетическое восприятие, память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, нежность к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

комнатное растение, стебли листья, цветки, поливать, опрыскивать.

Обогащение словаря:

Бальзамин,

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок, дидактические, словестно – дидактические игры о комнатных растениях.

Развивающая среда:

лист голубого цвета, заготовки из цветной бумаги - горшок коричневого цвета, прямоугольной формы. Заготовки растения – три стебля, листья, три цветка (красный венчик и круглая, жёлтая сердцевина) . Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести физкультминутку.

Ресурсное обеспечение:

картинки о комнатных растениях, образец, доска.

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог:

На окне растут-

Людям радость несут. (Комнатные растения) .

Ребята, давайте поиграем в игру «Угадай комнатные растения» . Показывает картинки комнатных растений: бальзамин, герань, фикус, примула, фуксия, бегония.

Вопросы к детям:

• Чем похожи все растения?
• Дети: у них есть корень, стебель, листья и цветы.
• В чём нуждаются растения?
• Им нужен солнечный свет тепло, вода, земля в горшочке, забота, любовь.
• Почему комнатные растения называют друзьями?
• Создают красоту вокруг, уют, очищают воздух, лечат нас.
• Как нужно ухаживать за растениями?
• Поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать их.

Правильно, если вы будете хорошо ухаживать за комнатными растениями, то у них всегда будет красивый, чистый и цветущий вид.

Словесно – дидактическая игра «Скажи хорошие слова комнатным растениям» .

Давайте мы скажем о комнатных растениях хорошие слова. Какие они: красивые, нежные, ласковые, милые, любимые, весёлые, чудесные, добрые, нужные. Молодцы, ребята!

Педагог предлагает сделать аппликацию красивого комнатного растения.

Объяснение.

Рассматривание образца.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки.
• Какие стебли?
• Зелёные, прямые, толстые.
• Какие цветки?
• Большие, красные, с маленькой, жёлтой сердцевиной.
• Где растут листья?
• На стеблях.
• Где находятся цветы?
• Вверху на стеблях.
• В чём растёт растение?
• В цветочном горшке.
• Назовите цвет, форму горшка.
• Коричневого цвета, прямоугольной формы.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить растение из заготовленных деталей: сначала положить цветки (в центре расположить сердцевину в форме круга) , под цветками разместить стебли с листьями и горшок.
• Нанести клей равномерным слоем на детали (сначала по краям, затем посередине) .
• Последовательно наклеивать все части аппликации.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести пальчиковую игру.

«Цветок»

Вырос красивый цветок на поляне,

(Прижать кисти рук, показывая цветок) .

Ветер колышет его лепестки.

(Покачивать разведенными в стороны пальцами) .

Всем лепесткам красоту и дыханье

(Прижать ладони тыльной стороной)

Дружно дают под землей корешки.

(Развести пальцы в стороны и покачать) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось замечательное комнатное растение.

Давайте поиграем в подвижную игру «Кто быстрее соберёт цветы на клумбу?»

Правила игры.

На одной стороне зала, на полу расположено три обруча. Каждый с одним цветком (красным, синим, жёлтым) - это «клумба» . На «полянке» (на противоположной стороне зала) «растут» цветы разного цвета. Дети по сигналу педагога собирают цветы на «полянке» и переносят их на клумбу. Побеждают те ребята, которые быстрее соберут цветы на свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Анкета для родителей

• Какое значение оказали непосредственно- образовательная деятельность, беседы, игры, разучивание стихотворений, загадывание загадок, просмотр слайдов о комнатных растениях, развлечения, проведённые в детском саду на ребёнка, родных и близких?
• Какую заботу о комнатных растениях? Какую экологическую культуру поведения стал проявлять ваш ребёнок, находясь в парке, в саду, в лесу, отдыхая на природе?
• Что больше всего вас заинтересовало?
• По вашему мнению, нужна ли работа по данной теме проекта для детей дошкольного возраста?

3. Этап заключительный

Продукты проекта:

• Презентация «Рекомендуемые комнатные растения уголка природы» .
• Совместное творчество ребёнка и мамы «Красивый цветочек» .
• Выставка творческих работ продуктивной деятельности детей.
• Сюжетно - ролевая игра «Цветовод»
• Фотоальбом «Комнатные растения» Фотовыставка «Любимые цветы нашей семьи» .
• Настольно-дидактическая игра «Собери цветок»
• Консультационный материал

Результаты проекта:

Расширились знания и представления дошкольников о комнатных растениях. Проявляя познавательный интерес, научились различать комнатные растения, называть их. Находить у них листья, стебли, цветы, корень. Замечать удивительную красоту окраски и формы листьев, цветков, бутонов.

Сформировались понятия: растения живые, им нужны хорошие условия - почва, питательные вещества, вода, тепло, солнечный свет.

Овладели умением ухаживать за «Зелёными друзьями» - поливать, опрыскивать, рыхлить почву, протирать листья, убирать сухие, вянущие листья. Получили информацию о том, что комнатные растения приносят пользу: очищают воздух, выделяют кислород, лечат от болезней, разнообразны и уникальны.

Улучшилась экологическая среда младшей группы. Созданы условия для ознакомления детей с природой: расширен уголок природы новыми видами комнатных растений. Изготовлен паспорт для каждого из них. Пополнено оборудование для ухода за комнатными растениями.

Дошкольники стремятся соблюдать экологические правила поведения в природном окружении, в быту. Сформировалось положительное отношение между детьми, родителями и педагогами во время совместной творческой работы, благоустройства и озеленения группы.

Работа над проектом способствовала формированию у детей правильного экологического мировоззрения «Растения - наши друзья. Люди, будьте милосердны к природе, берегите каждый листочек, каждую травинку, каждый цветочек, каждый кустик, каждое деревце, т. к. они часть будущего нашей планеты!»

Продукты проектной деятельности.

• По итогам реализации проекта была проведена презентация «Рекомендуемые растения уголка природы» на родительском собрании и педагогическом совете.
• Оформлен фотоальбом «В мире растений» .
• Пополнился по тематике «Растения» настольно – дидактический материал - пазлы «Цветы» , лото «Мир природы» , «Мозаика» , «Парные картинки» , «Разрезные картинки» .
• Организована выставка совместного творчества мамы и ребёнка «Чудесный цветочек» .
• Оформлена картотека художественного слова «Комнатные растения» - стихотворения, пословицы, поговорки, загадки.
• Собраны и оформлены картинки, фотографии, иллюстрации о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Организованы выставки детских работ художественного творчества.

Анализ результатов проектной деятельности

Критерии оценивания результата проектной деятельности:

Высокий уровень

• Ребенок узнаёт по внешнему виду и называет комнатные растения уголка природы, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• .
• Определяет характерные признаки различия и сходства комнатных растений, сравнивая их между собой.
• Умеет связано и последовательно отвечать на поставленные вопросы. Составлять несложное описание комнатных растений.
• Имеет представление о растении – живое, растёт и развивается. Понятие о потребностях (нуждается в свете, тепле, поливе, опрыскивании, плодородной почве) .
• Значимости комнатных растений в жизни людей (украшают быт, создают уют, лечат, очищают воздух, дарят положительные эмоции) .
• Владеет практическими навыками ухода за комнатными растениями. Имеет устойчивый интерес к комнатным растениям и желание за ними ухаживать в дальнейшем.

Средний уровень

• Ребенок не всегда узнаёт и называет внешнему виду комнатные растения уголка природы и растения, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• Знает строение растения и функциональное значение его частей. Выделяет отличительные особенности внешнего вида (похожие на травку, куст, дерево) .
• Имеет недостаточное представление о потребности растения (растения очень любят солнце, поэтому их ставят поближе к свету, любят воду - следует соблюдать водный режим) .
• Знает о значимости растений в жизни человека. Иногда делает ошибки в различении растительных групп: дерево, трава, куст.
• Умеет связано отвечать на поставленные вопросы, но очень кратко. Составлять несложное описание некоторых комнатных растений. Имеет представление о растении – живой организм, растёт и развивается.
• Эмоционально откликается на ознакомление с новыми комнатными растениями. Проявляет желание к уходу за комнатными растениями: полив, опрыскивание, рыхление, мытьё.

Низкий уровень

• Ребенок часто ошибается в определении и названии комнатных растений.
• Не всегда замечает изменения в развитии знакомых комнатных растений.
• Иногда затрудняется назвать группы комнатных растений: травка, куст, дерево.
• Ошибается в строении (стебель, листья, цветок, корень) , определении характерных признаков различия и сходства комнатных растений.
• На поставленные вопросы затрудняется отвечать. Или отвечает не верно.
• Проявляет слабый интерес к комнатным растениям.
• Владеет навыками ухода за растениями.

Сравнительная диаграмма результата проектной деятельности на подготовительном и заключительном этапе

Подсчёт результатов:

На подготовительном этапе:

• с низким уровнем -15 детей
• со средним уровнем - 8 детей
• с высоким уровнем - 2 детей

На заключительном этапе:

• с низким уровнем - 5 детей
• со средним уровнем - 9 детей
• с высоким уровнем-11 детей

Литература:

• Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы» .
• Н. Е. Вераксы ФГТ в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.
• О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром. М. Мозаика - Синтез 2012.
• Д.Н. Колдина «Лепка» , «Рисование» , «Аппликация» М. Мозаика - Синтез 2011.
• И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. ООО «Карапуз» М. 2007.
• Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова «Сюжетно-ролевые игры» М 2008.
• ГС. Швайко. «Игры и игровые упражнения по развитию речи» М. 2007.
• Ольга Дружкова «1000 весёлых загадок для детей» ООО АСТ 2000.
• Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» Мозаика - Синтез М. 2011.
• Интернет ресурсы.
• Фотографии авторские, интернет - пользователь.
• П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для воспитателей детского сада) . Москва. 1983.
• С.Н. Николаева «Юный Эколог» Система работы в младшей группе детского сада. М. Мозаика - Синтез. 2010.
• С. А. Веретенникова «Методика ознакомления детей с природой» . М. 1995.
• С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» . М. 2000.
• Н. А. Рыжова «Наш дом – природа» . М. «Карапуз» 2005.
• .В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М. 1981.

Приложение:

Познавательное развитие

Наблюдение за комнатным растением – Геранью. Пересаживание растения.

НОД. Наблюдение за цветущими растениями в цветнике детского сада.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Угадай, какой это цветок»

Рассматривание «Паспорта комнатных растений»

Подвижная игра «Кто быстрее соберёт цветок»

Театрализованная деятельность сказка «Цветик – Семицветик»

Художественное творчество

Рисование «Герань в горшке» .

Инновационная техника рисования - Ладошкой и пальчиком «Цветок - Огонёк» (Бальзамин) .

НОД Художественное творчество Рисование

«Красивые цветочки выросли на клумбе» .

НОД Художественное творчество

Моделирование из пластилина, капсулы киндер - сюрприза

«Цветок в горшочке»

Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала (крышки от пластиковой бутылки, палочки) . «Цветок в горшочке»

Пластилинография «Мой любимый цветочек»

Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Художественное творчество. Совместное творчество мамы и дочки.

Поделка «Чудесный цветок в горшочке» .

«Цветы в горшочке»

НОД. Художественное творчество. Аппликация.

Коллективная работа «Комнатное растение «Огонёк» (Бальзамин)

«Уголок природы» нашей группы «Малыши – крепыши»